這一篇來介紹一下整個(gè)名師工作室平臺(tái)中堪稱最復(fù)雜的一個(gè)模塊，也是我們基本任務(wù)考核中第3項(xiàng)“線上線下教研活動(dòng)”這個(gè)任務(wù)項(xiàng)。

首先需要說明一下，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)教研活動(dòng)很簡單，但是我們還是建議教研活動(dòng)要有實(shí)質(zhì)性的主題，和一些線下的教研活動(dòng)組織結(jié)合，和一些研究的課題相銜接，因?yàn)樵诠ぷ髡竞晚?xiàng)目辦后期審核的時(shí)候，會(huì)以活動(dòng)的價(jià)值意義等來作為依據(jù)的。

在默認(rèn)情況下，名師工作室網(wǎng)站菜單中已經(jīng)顯示“教研活動(dòng)”的菜單，要添加一項(xiàng)教研活動(dòng)，可以單擊進(jìn)入此模塊，然后單擊頁面上方的“發(fā)布活動(dòng)”按鈕。

工作室中教研活動(dòng)的創(chuàng)建主要包括兩步，第一步是活動(dòng)基本信息的設(shè)置，第二步是研修環(huán)節(jié)的設(shè)置。單擊上圖“發(fā)布活動(dòng)”之后，就進(jìn)入第一步的活動(dòng)基本信息設(shè)置頁面，如圖所示：

關(guān)于這個(gè)頁面中，活動(dòng)類型、活動(dòng)主題、活動(dòng)描述、活動(dòng)地點(diǎn)、起止時(shí)間不再作介紹，因?yàn)樗鼈兊墓δ芫褪亲置娴囊馑?。?duì)于其它幾項(xiàng)做一個(gè)說明。

關(guān)于“活動(dòng)狀態(tài)”，指的是其他成員參與活動(dòng)的方式，平臺(tái)提供了幾種方式，默認(rèn)是完全公開，即只要有師訓(xùn)管理的賬號(hào)都可以參加，無論你是，或者不是工作室的成員；“僅工作室成員參與”和“僅學(xué)科帶頭人參與”顧名思義就是只針對(duì)本工作室的全體成員或是學(xué)科帶頭人才可以參加，其他用戶只可以旁觀；比較特殊的是邀請(qǐng)參與,當(dāng)你選擇這種模式的時(shí)候，活動(dòng)會(huì)創(chuàng)建一個(gè)唯一的邀請(qǐng)碼（如下圖），然后其他用戶單擊參加活動(dòng)時(shí)，需要憑這個(gè)邀請(qǐng)碼才可以加入。

看上去這種方式在一些特定的主題上比較合適，比如你有一個(gè)線下的教研活動(dòng)，參與者既有你工作室的成員，也有其他老師，那么可以線下發(fā)布這個(gè)邀請(qǐng)碼，邀請(qǐng)他們參與。但是這里要補(bǔ)充說明的是，這個(gè)邀請(qǐng)碼的機(jī)制似乎是有Bug的，在我之前嘗試的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每次保存活動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)邀請(qǐng)碼會(huì)變化。

此外，教研活動(dòng)在權(quán)限設(shè)定上也有一些我不理解的特性。比如當(dāng)你設(shè)定了采用邀請(qǐng)的機(jī)制的時(shí)候，你的本意可能是希望無關(guān)的人員不要來參與這個(gè)活動(dòng)，但實(shí)際上真正能起的功能是：沒有邀請(qǐng)碼的用戶確實(shí)不能加入活動(dòng)，也無法在活動(dòng)中添加資源、發(fā)布評(píng)論等，但是你在活動(dòng)中分享的資源、發(fā)布的信息，他人都可以查看。所以對(duì)于一些私密的、或者是還未發(fā)布的重要研究課題，就需要斟酌選擇在這里發(fā)布了。

這個(gè)頁面保存之后，就可以進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置頁面了。在這里也插播一下省項(xiàng)目辦關(guān)于教研活動(dòng)環(huán)節(jié)數(shù)的要求，每個(gè)教研活動(dòng)至少需要包括3個(gè)環(huán)節(jié)以上（此外也要求參與者至少10人，其中學(xué)科帶頭人5人以上）。也就是說不符合上述要求，是不納入系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)的。

在默認(rèn)情況下，進(jìn)入環(huán)節(jié)設(shè)置頁面時(shí)已經(jīng)自動(dòng)創(chuàng)建了一個(gè)環(huán)節(jié)了。如圖所示。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定中，你可以輸入環(huán)節(jié)的名稱、截止時(shí)間、任務(wù)模型、任務(wù)描述，上述信息添加完畢，單擊“確定”即可以創(chuàng)建一個(gè)環(huán)節(jié)。前面說到了，一個(gè)教研活動(dòng)至少需要3個(gè)環(huán)節(jié)，那么如何添加更多環(huán)節(jié)？可以單擊右上角的按鈕，其中的加號(hào)表示在當(dāng)前環(huán)節(jié)下再增加一個(gè)環(huán)節(jié)，向上與向下箭頭，供你來調(diào)整你已有環(huán)節(jié)的排序。對(duì)于已經(jīng)添加的環(huán)節(jié)，單擊最左邊的鉛筆圖標(biāo)，可以重新進(jìn)入編輯頁面，來修改信息。

這里需要說明的是，任務(wù)模型非常豐富，靈活使用在一些活動(dòng)設(shè)計(jì)中可以很出彩，所以我也打算將這個(gè)內(nèi)容做一個(gè)更加細(xì)致的說明。以下會(huì)結(jié)合上述所有的圖標(biāo)來依次做一個(gè)介紹，也盡可能給大家找一些案例來觀摩借鑒：

第一個(gè)圖標(biāo)：文本類型。所謂文本類型，就是點(diǎn)擊進(jìn)入后會(huì)出現(xiàn)一段文本描述，所以文本類任務(wù)模型比較適合的場景就是兩項(xiàng)，一是你可以利用它來發(fā)布通知公告，或者是對(duì)活動(dòng)的參與者提一些要求，但是因?yàn)閰⑴c者可以在其中添加評(píng)論，所以，第二個(gè)場景是也可以用來組織一些在線討討。

第二個(gè)圖標(biāo)：文檔：文檔類的活動(dòng)在功能上就是你可以上傳一個(gè)文檔（有且僅有一個(gè)），文檔格式可以是平臺(tái)支持的任何格式，但是如果是WORD、PPT、圖片等可以直接在預(yù)覽窗口中顯示，同時(shí)其他參與者除了可以查看此文檔外，還可以在此評(píng)論。所以我設(shè)想了一下，比較合適的場景應(yīng)該是集體備課，比如你可以將第一個(gè)版本的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳在此，聽取大家在評(píng)論中的意見后，再來修訂。

第三個(gè)圖標(biāo)：資源：資源類型的任務(wù)，在添加后，默認(rèn)顯示的與文檔型的是一樣的，也就是一個(gè)“上傳文件”的鏈接，但是不同的是，資源類型的任務(wù)允許上傳多個(gè)文件，同時(shí)也可以設(shè)定僅限活動(dòng)創(chuàng)建者上傳（僅允許創(chuàng)建者上傳），或者是所有成員都可以上傳（不限）。它比較適合的場景就是：提交作業(yè)、分發(fā)資源。比如你可以布置一任務(wù)，讓學(xué)科帶頭人都來上傳培養(yǎng)方案，那就可以選用資源格式，并設(shè)定文檔屬性為“不限”）?；蛘?，當(dāng)你組織了一個(gè)講座后，要分享講稿、軟件等給成員，可以統(tǒng)一在此上傳。

第四個(gè)圖標(biāo)：視頻。視頻任務(wù)的作用比較適合來做視頻的集體觀摩與評(píng)議，當(dāng)你添加創(chuàng)建完后，可以在前臺(tái)添加一個(gè)視頻，如果這個(gè)視頻格式是平臺(tái)支持的，那么時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)在線播放頁面，而成員也可以觀看這個(gè)視頻的過程中添加評(píng)論。這個(gè)評(píng)論功能很不錯(cuò)，具有打點(diǎn)計(jì)時(shí)的，也就是說你添加的評(píng)論是針對(duì)那個(gè)畫面的都可以標(biāo)注出來的。所以用于磨課是不錯(cuò)的選擇。在這里，我在6月面向蓮都區(qū)開展的微課制作活動(dòng)中，也使用這種方式添加了一些微課示例供大家評(píng)議。

當(dāng)參與者在活動(dòng)后填寫評(píng)價(jià)后，創(chuàng)建者可以在前臺(tái)該環(huán)節(jié)下單擊“查看評(píng)價(jià)”，細(xì)閱所有成員提交的信息，比如下圖是我今年4月在慈溪開設(shè)的移動(dòng)教學(xué)講座后的評(píng)價(jià)意見，這對(duì)于獲取學(xué)員的掌握情況以及講座的不足還是非常有用的。

同樣的，在添加后，屆時(shí)你可以在前臺(tái)查閱成員的投票結(jié)果，比如下面這個(gè)截圖就是8月我面向全省名師工作室成員做的微課制作直播前，通過網(wǎng)絡(luò)收集的學(xué)情數(shù)據(jù)。

第八個(gè)圖標(biāo)：直播。直播這個(gè)環(huán)節(jié)是近幾月新加的一個(gè)模塊，也就是說在教研活動(dòng)里你也可以添加直播活動(dòng)，直播活動(dòng)的添加與使用方法，是“名師面對(duì)面”、“名師帶你學(xué)”是一樣的，所不同的是后兩者是納入到“名師課堂”的菜單下，用戶不需要參加教研活動(dòng)，在直播時(shí)段直接單擊就可以進(jìn)入。

直播活動(dòng)在添加時(shí)，除了主題、直播時(shí)間之外，還需要注意的是以下幾個(gè)選項(xiàng)，一個(gè)是課堂模式，建議大家都選擇“互動(dòng)課堂”，因?yàn)榻?jīng)我兩次測試，當(dāng)選擇“直播課堂”時(shí)，會(huì)出現(xiàn)直播者與參與者不在一個(gè)直播間的情況（不知道現(xiàn)在是不是已經(jīng)完善了）。另外一個(gè)是需要設(shè)定一下主講人和助教，主講人當(dāng)然是指具有直播權(quán)限的用戶，而助教則在直播用戶列表中置頂顯示，并以不同的顏色標(biāo)識(shí)，在直播時(shí)主要用來做一些答疑、維持氣氛的工作。另外關(guān)于直播時(shí)間的設(shè)置上，我建議設(shè)定得比你預(yù)定的時(shí)間早半小時(shí)或一小時(shí)，以便留點(diǎn)時(shí)間來做系統(tǒng)測試與軟件熟悉。

直播活動(dòng)最終我經(jīng)常使用，比如8月的省微課制作動(dòng)員、9月的提升工程網(wǎng)絡(luò)研修指南，我均是通過直播的方式來開展的，如果組織準(zhǔn)備充分，效果還是非常不錯(cuò)的。

最后要說明的是，在年度考核中，2017年度工作室要?jiǎng)?chuàng)建線上線下研修活動(dòng)5項(xiàng)，各位負(fù)責(zé)人可以按照上述的方式方法來依次創(chuàng)建。對(duì)于有些工作室線下開展教研活動(dòng)的，為了考核的需要，也建議可以發(fā)布一個(gè)并行的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)項(xiàng)目，這不光可以滿足考核需要，更重要的是也可以為成員提供一個(gè)在線交流互動(dòng)、成果積累歸檔的場所。

在這里我也給幾個(gè)我工作室上發(fā)布的教研活動(dòng)，差不多有上面涉及的各種類型，歡迎大家參考，或建議。
2017春慈溪移動(dòng)技術(shù)教育應(yīng)用工作坊
2017.5-慈溪教研室中小學(xué)各學(xué)科微課資源開發(fā)動(dòng)員
麗水蓮都區(qū)2017年教師自制微課培訓(xùn)
2017省微課程建設(shè)活動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)
2017下省“提升工程”研修指南網(wǎng)絡(luò)講座

作者：阮高峰