M 《囚綠記》教案

? ? ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

? ? ? 1、把握文章抒情線索。

? ? ? 2、理解文章的深刻內(nèi)涵。（重點、難點）

? ? ? 3、樹立積極的生命價值觀。（重點）

? ? ? 課前準(zhǔn)備：

? ? ? 1、學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文。

? ? ? 2、學(xué)生合作搜集藝術(shù)家勇于面對苦難的例子。

? ? ? 教學(xué)時數(shù)：一課時。

? ? ? 教學(xué)過程：

? ? ? 一、導(dǎo)入新課

? ? ? 1、導(dǎo)入：

? ? ? 要求學(xué)生用成語說出看后的感受。

? ? ? 如心曠神怡、賞心悅目、生機勃勃、朝氣蓬勃、

? ? ? 綠色是希望之色，是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生喜歡的顏色，也是文人墨客歌詠的顏色。這樣充滿生命力的綠色，我們“求”之不得，可有人卻偏偏要“囚”住它。要想理清其中緣由，請讓我們一起走進陸蠡的《囚綠記》

? ? ? 二、研讀課文

? ? ? 第一塊：與陸蠡相識

? ? ? 學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。

? ? ? 巴金回憶一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。

? ? ? 陸蠡是一位真誠勇敢的作家，也是一位文如其人的作家?，F(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。

? ? ? 第二塊：走近那抹綠

? ? ? 1、綠是什么？“我”為什么如此熱愛這抹綠？

? ? ? （圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。）

? ? ? （綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。

? ? ? 我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。

? ? ? 人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。）

? ? ? 2、為什么要“囚”綠？

? ? ? （讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。）

? ? ? 3、我“囚”住了那抹綠嗎？

? ? ? （可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的'綠友'時,它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。

? ? ? 永遠向著陽光生長的植物

? ? ? 它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。）

? ? ? 第三塊：評論那抹綠

? ? ? 聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，對作者“囚綠”的行為，對這位被囚的“綠囚”你是如何理解的？

? ? ? 前后四個人討論后回答。

? ? ? 本文是作者在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年后寫的，作者回顧了一年前在北平寓所將窗關(guān)的常春藤囚禁起來的事。

? ? ? （因為綠蓬勃向上，充滿生機；因為綠永遠向著陽光，固執(zhí)，堅持已見；因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以，他深深地愛綠——一株常春藤。因而將它囚。

? ? ? 作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往。常春藤的不屈不撓；顯示了生命不可侵犯。）

? ? ? 全班交流中明確，形成板書

? ? ? 蓬勃　　　　　　　　生命、希望

? ? ? 綠　　　　　向陽　　　象征　　　向往光明、自由

? ? ? 固執(zhí)　　　　　　　　堅貞不屈的民族氣節(jié)

? ? ? 小結(jié)：作者借一株常春藤，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎？

? ? ? 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。? 白居易

? ? ? 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅? ? .楊萬里

? ? ? 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。? ? 白居易

? ? ? 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。? ? 王安石

? ? ? 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。? ? 賀知章

? ? ? 兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。? ? 杜甫

? ? ? 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。? ? 白居易

? ? ? 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。? ? 杜牧

? ? ? 綠樹村邊合，青山郭外斜。? ? 孟浩然

? ? ? 詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

? ? ? 這些詩句中寫到綠，體現(xiàn)了詩人獨特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義——（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國的年代，《囚綠記》確實像一盞明燈照亮了我們民族的心靈。

? ? ? 第四塊：拓展“那抹綠”

? ? ? 其實我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的沒有能夠永遠向著陽光生長，枯萎了！就以一些作家藝術(shù)家為例吧……

? ? ? 你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠向著陽光生長”的“常春藤”嗎？

? ? ? 自由發(fā)言。應(yīng)該知道的正面的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫?凱勒、保爾?柯察金、蘇軾、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等

? ? ? 總結(jié)語：藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自殺了，原因雖然不盡相同，但有一點是相同的：對自己對人類對這個世界感到絕望。

? ? ? 我們每一個人都應(yīng)有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真，善待生命，珍視生命，善待他人和世界，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫?凱勒、保爾?柯察金一樣，在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里，讓生命之樹永遠向著陽光生長！?

? ? ? 結(jié)束語（生齊讀）：當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！

? ? ? 第五塊：抒寫“那抹綠”

? ? ? 請同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。