?師者，何以為師？大概是，示以美好、授以希望。

? ? ? 今天有幸加入到楊宇特級(jí)教師工作室，聽(tīng)著課，聽(tīng)著教研員的評(píng)課，回想自己真正步入這個(gè)行業(yè)的1年零6個(gè)月，寫(xiě)些反思感想來(lái)留作紀(jì)念。

? ? ? 龍哥小小鞋店，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下對(duì)于數(shù)據(jù)分析，從直觀到抽象的思維轉(zhuǎn)化，讓孩子們從自己內(nèi)心真正的產(chǎn)生了需求。高雅老師評(píng)論道:陳老師的課堂上，讓聽(tīng)課的老師感覺(jué)到師生之間可以如此自然和諧，那源于老師心中有學(xué)生，有課堂。李教研員評(píng)論道:現(xiàn)實(shí)的情境，真實(shí)的問(wèn)題，自主的學(xué)習(xí)。課堂上最好讓孩子們看得到，摸得到。尊重原始，重于提煉。

? ? ? 而就我而言，我看到的這節(jié)課不是在光在教授孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)，而是在傳授數(shù)學(xué)思維:為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到底學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用。

? ? ? 一節(jié)好的數(shù)學(xué)課一直在我心目中是把很難的問(wèn)題用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)展現(xiàn)給孩子們;不是在硬塞知識(shí)點(diǎn)而是灌輸思維。所以我在期盼著，是不是有一天我也可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的講一節(jié)高深的課呢。學(xué)無(wú)止境這個(gè)詞絕對(duì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的無(wú)窮無(wú)盡，就數(shù)學(xué)題而言，拿我高中老師的話:你做一輩子題都做不完。是的，數(shù)學(xué)題換一個(gè)數(shù)，換一個(gè)算式就是一道完整的新題。那么怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好？怎么把數(shù)學(xué)教好？

? ? ? 數(shù)學(xué)教學(xué)并不等于數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，卻有那么多人不認(rèn)可。很多學(xué)生問(wèn)我:學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？難道我買(mǎi)菜需要？難道我以后工作需要？而我可能會(huì)說(shuō)的是:買(mǎi)菜可能是不需要，但是數(shù)學(xué)卻取決于你能在哪里買(mǎi)菜...

? ? ? 我一直秉承著我的學(xué)生要養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，去想問(wèn)題之根本，去把難題拆分成若干個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，然后把每個(gè)見(jiàn)到的小問(wèn)題都一一解決，從而最終拿下難題。而這種數(shù)學(xué)思維一直在推動(dòng)著我處理一些工作或是生活，用最有效的方法去解決。所以很多人也說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)好的人，干事兒絕對(duì)沒(méi)有多大問(wèn)題。而這種透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的話雖然已經(jīng)老得掉牙，但卻在我這里視為真理。

? ? ?曾經(jīng)的我曾一次次跟我媽抱怨說(shuō)，我教不明白小學(xué)，那么簡(jiǎn)單的內(nèi)容有什么好講的...可是當(dāng)真正去面對(duì)小學(xué)課本時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，最簡(jiǎn)單的才是最難的。所以現(xiàn)在的我有多么熱愛(ài)著小學(xué)的內(nèi)容，愛(ài)我的工作。

? ? ? 宇哥常常跟我說(shuō):年輕人，要多看看書(shū)，多動(dòng)動(dòng)筆，多聽(tīng)聽(tīng)課，多寫(xiě)寫(xiě)反思。 ?

? ? ? 年輕可能少的是經(jīng)驗(yàn)，但是多的是時(shí)間。

? ? ? 最后送上一句話，與大家共勉。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。