? ? 緣于對教育的探索，我開啟了在泰北50多天的支教生活，和孩子們及其周圍環(huán)境的近距離接觸，讓我更多的照見了自己。

? ? 這里沒有多少現(xiàn)代電子化的設(shè)備，孩子沒有機會接觸太多現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品，沒有太多書本上的知識，但他們的身體普遍靈活，走山路，爬樹，捉魚，經(jīng)常還在樹枝上展現(xiàn)各自的懸掛高超技藝，有時間就在田野、土地上奔跑，玩鬧，游戲，踢球，游泳。我有些羨慕的看著他們動作流暢的赤腳奔跑、戲水、游戲，與土地、水、樹木的親近，這些正是我希望找回的人與大自然緊密互動。

? ? ? 長時間生活在自然的環(huán)境中，使他們擁有豐富的來自自然的體驗，這些體驗不同于從書本獲得的間接的知識，而是來自于自身的親身體驗，諸如近距離直接接觸觀察周邊動植物所獲得的體驗，與書本上獲取的動植物知識截然不同。除了教授他們中文，我特別想聽他們和我分享關(guān)于自然的體驗，但他們不屑于用他們笨拙的漢語給我講關(guān)于他們自己的故事，只在交談中偶爾興奮比劃的提及爸爸曾經(jīng)抓過的一條蛇或爸爸曾用木頭給自己制作的一個彈弓。

? ? ? ? 孩子之間的相處，沖突不可避免，也正是沖突才能凸顯出他們多姿多彩的個性，不論是霸道、懦弱、逞強、可愛、善良、順從、單純、機靈、乖巧等等異彩紛呈。除非發(fā)生嚴(yán)重的肢體沖撞等嚴(yán)重問題，我一般不介入孩子之間的沖突，秉持“無為”的原則，讓孩子們自己學(xué)習(xí)去面對沖突，解決沖突。一般情況下，沒有成人的介入，孩子之間的沖突很快消散，眨眼發(fā)現(xiàn)他們又玩鬧在一起了。

? ? ? 和孩子的相處，讓我深入看到自己喜歡與孩子相處的原因——孩子身上擁有一股強大的安撫的力量，這股力量來自于他們不帶任何評判的完全接納成人，無論美丑，無論是非；宛如佛法中的無分別心所擁有的慈悲的力量，也宛如大地母親對世間萬物的毫無排斥的包容與接納。

? ? ? 感謝朋友們發(fā)來的善意的批評、慰問與勉勵，感謝與孩子及大自然的親近賜予我的柔軟的力量，讓我擁有力量去化解我內(nèi)心中因他人評判與不接納而產(chǎn)生的對抗的情緒，感受自然天地的宏大與寬廣。