這是一本圖畫(huà)溫暖而有教育意義的繪本，特別適合孩子大聲朗讀，更時(shí)候大人學(xué)習(xí)并反思。
繪本簡(jiǎn)介：
《晴朗的一天》
作者：文/圖 [美]諾尼·霍格羅金
譯：阿甲
出版社： 河北教育出版社
推薦人群：2-6歲
《晴朗的一天》是一個(gè)古老的自亞美尼亞民間故事，一只口渴的小狐貍因?yàn)楹攘死掀牌诺呐Ｄ桃l(fā)的沖突，而帶來(lái)的一系列的遭遇。
諾尼·霍格羅金 ，美國(guó)作家、畫(huà)家。1932年5月7日出生在紐約市，1953年畢業(yè)于紐約市立大學(xué)杭特學(xué)院。1960年，她開(kāi)始作插畫(huà)。1971年，她與詩(shī)人大衛(wèi)·克爾狄恩(David Kherdian)結(jié)婚，并一起合作過(guò)?；舾窳_金曾先后兩次獲得凱迪克金獎(jiǎng)，一次是《Always Room for One More》(1966年，Sorche Nic Leodhas/文)，一次是《晴朗的一天》(1972年)，后者是她根據(jù)亞美尼亞的一個(gè)古老傳說(shuō)改編并插畫(huà)。另外，她自寫(xiě)自畫(huà)的《The Contest》獲得了1977年凱迪克銀獎(jiǎng)。
封面上就能看到一片溫暖，好像是太陽(yáng)出升起時(shí)，暖暖的太陽(yáng)像一個(gè)暖色的臺(tái)燈，開(kāi)啟了小狐貍精彩的舞臺(tái)話劇，一只紅色的小狐貍瞇縫著眼微笑著朝一個(gè)方向堅(jiān)定地走去，它聞到了什么香味了呢？
蝴蝶頁(yè)就看到小狐貍在茂密的森林里緩緩穿過(guò)的身影，它應(yīng)該是走了不少的路吧，森林里的樹(shù)林顏色是灰青或暗棕色，樹(shù)林的背后是金黃色的陽(yáng)光，應(yīng)該是快走到盡頭了。
接著就看到一位老婆婆提著一個(gè)大大的牛奶桶，老婆婆穿著古老的亞美尼亞民族服裝，這應(yīng)該是她們家這幾天的牛奶，或者是她打算做奶酪用的牛奶吧，從老婆婆的眼神可以看出她很慎重地提著這桶奶，緩緩地往前走。
但是在老奶奶去撿柴禾時(shí)，這桶牛奶卻被口渴的小狐貍差不多舔光了，老奶奶生氣極了，她拿起刀砍掉了狐貍的尾巴，狐貍哭了起來(lái)，老婆婆說(shuō)“把我的牛奶還給我，我就把你的尾巴還給你?！边@句話成了小狐貍彌補(bǔ)的動(dòng)力，于是它擦干眼淚一路找到了奶牛，“親愛(ài)的奶牛，請(qǐng)給我一些牛奶吧，這樣我就可以把牛奶還給老婆婆，老婆婆就會(huì)把我的尾巴縫回去了?！?/p>
奶牛回答說(shuō)“如果你給我?guī)┣嗖輥?lái)，我就給你一些牛奶?！辈坏靡眩傆秩フ以?，但沒(méi)想到原野也有條件，它想要喝水，于是狐貍又去找小溪，小溪卻要水罐，為了水罐找到一位美麗的姑娘，姑娘卻要藍(lán)色的珠子，為了珠子找到貨郎，又找到母雞，最后小狐貍都快哭出來(lái)了，找到了磨坊主，磨坊主很善良，他看狐貍很可憐，就給了狐貍它要的東西，這樣小狐貍才一步步再倒回去給如上的對(duì)象交換，最終換到了牛奶還給了老婆婆，而老婆婆也信守約定把尾巴給小狐貍縫了回去。
這時(shí)太陽(yáng)也下山了，小狐貍為了一桶牛奶花費(fèi)了一天的時(shí)間，費(fèi)盡了口舌，處處為難，這一天下來(lái)這次記憶它應(yīng)該會(huì)終身難忘了。最后小狐貍終于松了口氣搖擺著松軟的尾巴消失在森林里。
讀后感：
1.第一次讀這個(gè)繪本時(shí)覺(jué)得老婆婆好狠心，小狐貍喝了她一桶奶，她竟然砍掉了人家的尾巴，真可怕，同時(shí)也覺(jué)得小狐貍一路的遭遇很可憐，一點(diǎn)也沒(méi)有別的童話故事里狡猾的卑鄙樣，反而像一個(gè)犯了錯(cuò)的可憐兮兮的孩子。
2.再深入讀時(shí)感悟這本書(shū)描寫(xiě)的人性是很真實(shí)的，沒(méi)有把老婆婆描寫(xiě)的很善良但沒(méi)有底線，老婆婆和我們每一位一樣是一位有血有肉的正常的人，當(dāng)自己的利益被侵犯時(shí)第一反應(yīng)就是怒氣，但是她并沒(méi)有怒不可遏，反而依然在理智范圍內(nèi)，“把牛奶還給我，我就把尾巴還給你?！倍业絹?lái)最后當(dāng)小狐貍真的做到了，老婆婆也出現(xiàn)了慈祥而寬恕的面容。
3.老婆婆通過(guò)這件不大不小的事，也在教育小狐貍，不該隨便偷喝偷拿別人的東西，我想小狐貍?cè)绻崆跋蚶掀牌徘笥懥?，她?yīng)該也會(huì)給與小狐貍一部分牛奶喝，但是狐貍沒(méi)有遵守規(guī)則，反而想占便宜，最后竟然遭受了更大的難處，每次請(qǐng)求一個(gè)對(duì)象，都要再訴說(shuō)一遍遭遇，它的表情每次也都不同，這真是讓人為難，無(wú)奈，但又不得不主動(dòng)去經(jīng)歷去解決啊，真是腸子都悔青了，這個(gè)教訓(xùn)夠它記憶一輩子了。
4.真正的教育就應(yīng)該是這樣的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，雖有怒氣但仍然按規(guī)則辦事，不嚴(yán)苛指責(zé)，但能正面教育，最好的教育就是溫柔而堅(jiān)定地執(zhí)行提前定好的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子自己發(fā)自內(nèi)心的喚醒心靈的感知力。
馬克思說(shuō)過(guò)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說(shuō)教育的核心所在就是喚醒。"
5.讓孩子到人群中去，孩子的成長(zhǎng)不是不讓他犯錯(cuò)誤，而是在群體中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，犯錯(cuò)也是成長(zhǎng)，群體生活也是試錯(cuò)的過(guò)程，與不同的人相處，在不同的環(huán)境中，也會(huì)有一次次不同的心靈碰撞，這些比單純的一次錯(cuò)誤會(huì)帶給孩子更多的啟示和治愈。
這本書(shū)無(wú)論是畫(huà)面色彩、人物的造型、人物神情還是其中的蘊(yùn)含的感情深意，都非常細(xì)膩，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察力和感受力和遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)都非常有幫助。不僅值得孩子閱讀，更適合父母享用，溫和教育，你找到秘訣了嗎？
