? ? ? ?今天讀到于潔老師的文章，讀到了田田這個(gè)女孩的案例，田田是一個(gè)喜歡到處去炫耀自己悲慘身世的女孩，一度讓所有老師都對(duì)她產(chǎn)生了憐憫之心，不愿再去苛求這個(gè)孩子，而一段時(shí)間之后，從田田的父母那里，老師知道了事情的原委，并不像田田所說(shuō)的那樣，慢慢地老師們就不再相信她的悲慘故事。于潔老師初來(lái)乍到，田田視她是位新教師，于是故伎重演，沒(méi)想到她的小技倆在于老師這里栽了跟頭，于老師根本不給她訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，而是通過(guò)她的文章了解到田田是一個(gè)瓊瑤式的女孩，試圖用一個(gè)個(gè)虛構(gòu)的情感故事來(lái)彌合現(xiàn)實(shí)生活中的裂縫，于是就想到用文字來(lái)幫助她走出自我的心靈世界。以致于在學(xué)校作文大賽獲獎(jiǎng)的時(shí)候，田田說(shuō)出自己的心聲“獲獎(jiǎng)的那一天是我人生中最飄忽的一天，也是我第一次在這個(gè)領(lǐng)域那么明確地得到肯定”，就這樣，一個(gè)丑小鴨慢慢在于老師的教育引導(dǎo)下變成了自信的白天鵝。

? ? ? ? 無(wú)獨(dú)有偶，我也接觸過(guò)這樣一個(gè)案例。那是幾年前，陪孩子去上特長(zhǎng)班，遇到了一位叫小博的孩子，開(kāi)始接觸的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比起同齡的孩子來(lái)說(shuō)略顯成熟，很有禮貌，叔叔長(zhǎng)，叔叔短地叫著，但一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他在課堂上的表現(xiàn)卻不盡人意，學(xué)習(xí)效果不佳，練琴技術(shù)不熟練，時(shí)常挨老師的批評(píng)。輔導(dǎo)老師是他叔叔的發(fā)小，對(duì)小博要求也是比較嚴(yán)格，批評(píng)也是很?chē)?yán)厲，也曾經(jīng)見(jiàn)到老師對(duì)這個(gè)孩子發(fā)火。輔導(dǎo)老師對(duì)孩子的異樣態(tài)度也讓我感到不解。在休息時(shí)間，通過(guò)和老師的交流，我了解到了孩子一些情況，他和于老師班里的田田有驚人的相似之處。在小博很小的時(shí)候，他的爸爸因意外去世，當(dāng)時(shí)他的媽媽很年輕，又找了以為新對(duì)象結(jié)婚后生了一個(gè)女兒。雖然小博是不幸的，但他得到的關(guān)愛(ài)卻從未缺失，一方面他的繼父對(duì)他視為己出，疼愛(ài)有加，另一方面小博的爺爺家家境富裕，為孩子提供了良好的生活環(huán)境，他的叔叔對(duì)他嚴(yán)格管教，代替他父親行使教育責(zé)任?？梢哉f(shuō)小博雖然失去了父親，卻得到了眾多親人的關(guān)愛(ài)，他又是幸福的。在學(xué)校里，小博也和田田一樣，刻意向不同的老師訴說(shuō)自己的家事，父親去世，母親改嫁并又有了孩子，寄養(yǎng)在爺爺家……老師們都很可憐這個(gè)孩子，因此在孩子偷懶，犯錯(cuò)的時(shí)候都選擇了寬恕，實(shí)在不想再對(duì)這個(gè)可憐的孩子有過(guò)高的要求，都覺(jué)得孩子太值得同情了。等到老師在家長(zhǎng)會(huì)后留下特殊孩子家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)溝通的時(shí)候，孩子的媽媽才恍然大悟，原來(lái)孩子下學(xué)校里一直賣(mài)慘。他媽媽把自己的家庭情況和老師進(jìn)行了好好溝通，并要老師不要再相信小博的假話(huà)，對(duì)他嚴(yán)格要求。來(lái)到特長(zhǎng)班里，小博也是得到機(jī)會(huì)就開(kāi)始故伎重演，給老師痛說(shuō)悲慘身世，誰(shuí)知輔導(dǎo)老師太了解孩子的家庭情況了，還沒(méi)等孩子說(shuō)完就把孩子懟回去了，告誡孩子不僅不可憐他，還已經(jīng)答應(yīng)了他的叔叔，會(huì)對(duì)他更嚴(yán)格的要求的，老師嚇唬他“不好好練琴，就對(duì)你不客氣”，孩子從此碰了壁，雖然有所收斂，但還是對(duì)自己要求不高，練琴不是很認(rèn)真，于是就出現(xiàn)了經(jīng)常挨老師訓(xùn)的情境。

? ? ? ? 今天讀于老師的教育案例，我第一時(shí)間想到了小博，真是驚人的相似。在當(dāng)時(shí)，我在聽(tīng)完小博的情況介紹后，只是簡(jiǎn)單得想到這個(gè)孩子真是不一般，竟然想到用自己的身世去博得老師的同情，從而為自己的不努力學(xué)習(xí)找空子可鉆。今天看來(lái)，我當(dāng)時(shí)的思考還是很淺薄的。小博之所以能想到這件事情，說(shuō)明他父親去世，母親改嫁這件事情還是對(duì)他有一定影響的，在孩子內(nèi)心深處，還有一段難忘的經(jīng)歷，難以捉摸的情感存在著，雖然他得到了母親的關(guān)愛(ài)，繼父的關(guān)心，爺爺奶奶的疼愛(ài)以及叔叔的教育，但這一切都無(wú)法彌補(bǔ)自己親生父親給她帶來(lái)的這種父子之情，他的這種表現(xiàn)應(yīng)該是他自卑，或者說(shuō)父愛(ài)缺失的一種顯性的表現(xiàn)。我們不能一味的以為他的賣(mài)慘，求可憐只是單單的從老師那里鉆空子，他的這種表現(xiàn)也許正印證了他是在表達(dá)自己那種渴望被關(guān)注，被關(guān)愛(ài)的內(nèi)心情感。裝可憐的表現(xiàn)，實(shí)際也是孩子作繭自縛的表現(xiàn)，他把自己困住了。這時(shí)候，我想對(duì)于家長(zhǎng)也好，老師也好，我們不能太過(guò)于草率地處理這件事，心病還須心藥醫(yī)，我們還需走進(jìn)孩子內(nèi)心稚嫩脆弱的情感，也許當(dāng)時(shí)我們只是想當(dāng)然的把它視為孩子的撒謊，或者被孩子本來(lái)調(diào)皮搗蛋的外像所干擾，忽略了孩子的內(nèi)心。