研學(xué)散記之四——武邑中學(xué)篇

25日下午，我們到了武邑中學(xué)，這又是一所感到生疏的學(xué)校。其實(shí)，說生疏，應(yīng)該是我們孤陋寡聞罷了，在當(dāng)?shù)?，在更大范圍的教育界，人家早已是大名鼎鼎，只是我們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少了，不知道而已。井底之蛙，看不到更大的天。

第一個(gè)環(huán)節(jié)仍是聽報(bào)告。報(bào)告照例先介紹一番武邑縣的歷史，學(xué)校的榮譽(yù)和發(fā)展經(jīng)過。我們感興趣的是學(xué)校的管理措施和教學(xué)方法。在他們的做法中，我覺得值得一記的有：領(lǐng)導(dǎo)、班主任和學(xué)生一樣，實(shí)行的是朝五晚十作息時(shí)間；學(xué)生早晨有30分鐘預(yù)備課，為上好每節(jié)課做準(zhǔn)備；晚上有20分鐘的整理課，對一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行整理歸納；實(shí)行無縫隙管理、父母式管理，班主任每天至少和兩位學(xué)生談心一次，每個(gè)月要和全班每個(gè)學(xué)生談心一次；抓好常規(guī)管理，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，注重規(guī)范。對每項(xiàng)工作，先“說”，布置任務(wù)，說清楚要求，再“問”，不間斷地督查、落實(shí)進(jìn)度，接著是“查”，跟查、巡查，看結(jié)果，看效果；設(shè)定教學(xué)質(zhì)量規(guī)范月，9月份，每個(gè)青年教師都要能上出一節(jié)規(guī)范的教學(xué)課；設(shè)定外出學(xué)習(xí)月，10月份，每個(gè)教師，每個(gè)科室，根據(jù)自己的需要，自己聯(lián)系需要學(xué)習(xí)的地方，全國各地都行，回來要寫匯報(bào)，學(xué)習(xí)心得，還要制成課件，上好匯報(bào)課；平時(shí)上課前必須說課，一人主講，組長總結(jié)，內(nèi)容必須要有新意；開展多樣評比，比如說課、上課、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)評比等。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是分學(xué)科交流，主要是高三備課組長向來訪者介紹他們的高三復(fù)習(xí)做法。我覺得，教案、資料全部自編自寫，制訂計(jì)劃精確到每天干什么，這些做法應(yīng)該是他們的亮點(diǎn)，其它的做法各地都差不多。

又是一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，對聽到的內(nèi)容除了感嘆、佩服，也確實(shí)感到了我們的差距在哪，我們需要的不光是一些制度，還有對制度執(zhí)行的自覺和主動(dòng)，也還有激發(fā)人的潛力和積極性的動(dòng)力等。這樣的差距恐難以在短時(shí)間內(nèi)能夠彌合。

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