社科期刊閱讀密碼表

密碼在文

中的位置密碼縮寫(xiě)

名稱

含義

前言

WTD

他們要做什么

what they do作者聲稱要在論文中做什么

文獻(xiàn)綜述

SPL

現(xiàn)有文獻(xiàn)綜述

summary? of previous literature給出了前人研究結(jié)果的簡(jiǎn)要綜述。該過(guò)程要求大量的提煉工作，理解復(fù)雜觀念并濃縮為幾段話或幾句話。

文獻(xiàn)綜述

CPL

現(xiàn)有文獻(xiàn)批評(píng)

critique of previous literature評(píng)論前人研究成果并指出其局限。CPL與POC/GAP/SPL都有聯(lián)系，因?yàn)橐延形墨I(xiàn)在理論、方法論和分析工具方面的不足正是研究必要性所在。CPL常常會(huì)緊隨SPL，因?yàn)樽髡呤紫纫峁┮恍┧枷氚凶硬拍苓M(jìn)行批評(píng)。

文獻(xiàn)綜述

GAP

空白gap

指出現(xiàn)有文獻(xiàn)中缺失的成分。如果GAP和CPL操作得當(dāng)，讀者應(yīng)該就能夠在作者明示之前預(yù)測(cè)RAT

文獻(xiàn)綜述

RAT

理論依據(jù)rationale

作者在此處提出依據(jù)，證明其研究是必要的。作者給出CPL和GAP之后，應(yīng)該順理成章、邏輯清晰的在其后推導(dǎo)出RAT

研究結(jié)果/討論

ROF

研究結(jié)果results of findings

描述主要研究結(jié)果，該密碼常常先后出現(xiàn)在摘要、研究結(jié)果和結(jié)論部分，在大多數(shù)社科期刊中，要求對(duì)這一點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)至少三次。

討論

RCL

與現(xiàn)有研究觀點(diǎn)一致的研究發(fā)現(xiàn)results consistent with literature

作者自己的研究工作支持其他人已經(jīng)做出的研究工作

討論

RTC

與現(xiàn)有研究觀點(diǎn)相反的研究發(fā)現(xiàn)results to the contray

作者自己的研究工作并不支持其他人已經(jīng)做出的研究工作

結(jié)論

WTDD

他們做了什么what they did

這是WTD順理成章推出的姊妹問(wèn)題。這一密碼提煉出了作者在文本中已經(jīng)回答的主要研究問(wèn)題，作者正是借此對(duì)該主題的相關(guān)文獻(xiàn)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

結(jié)論

RFW

對(duì)未來(lái)研究的建議recommendations for future works

目前的研究工作還不完a善；作者針對(duì)目前仍存的研究空白提出路線圖，借此對(duì)其他研究者的未來(lái)研究提出建議。

閱讀策略

密碼縮寫(xiě)

名稱

含義

POC

批評(píng)點(diǎn)point of critique

現(xiàn)有文章的一個(gè)缺陷可供你批評(píng)，并對(duì)未來(lái)論文中針對(duì)其加以彌補(bǔ)

MOP

明顯的遺漏點(diǎn)missed obvious point

文獻(xiàn)作者明顯忽視了與先前文獻(xiàn)的理論、概念或分析方法上的某一聯(lián)系

RPP

帶探討的相關(guān)問(wèn)題relevant point to pursue

有待我另文探討。盡管這一密碼未能指出現(xiàn)有文獻(xiàn)的局限性和空白點(diǎn)，但改點(diǎn)提出后可以成為未來(lái)文章的POC。很明顯RPP的出現(xiàn)一定意味著相應(yīng)的MOP和GAP的存在。

WIL

能否will

將這一理論或概念加以邏輯梳理以得出相應(yīng)結(jié)論，來(lái)化解文章中隨處可見(jiàn)的矛盾和待解決問(wèn)題

分章閱讀筆記

第一章 連環(huán)殺手和讀書(shū)報(bào)告

1，動(dòng)筆之前已經(jīng)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并且已經(jīng)知道將會(huì)寫(xiě)出一篇什么樣的論文。

2，寫(xiě)作者之所以不能寫(xiě)出創(chuàng)新的觀點(diǎn)，真正的原因是他們還沒(méi)學(xué)會(huì)批判性的閱讀他人的論文。

第二章 使用摘要工具全力解決技術(shù)性和結(jié)構(gòu)性寫(xiě)作問(wèn)題

1，大體上，學(xué)生一般都能借被引述的作者之口來(lái)解釋一個(gè)概念，但不一定能用自己的話解釋這一概念。我還注意到學(xué)生不經(jīng)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的充分批評(píng)，就直接從現(xiàn)有文獻(xiàn)綜述這一環(huán)節(jié)跳到數(shù)據(jù)分析和研究方法部分，所以他們的論文顯得理論基礎(chǔ)不足，其價(jià)值也就被質(zhì)疑。

2，有一種錯(cuò)誤格外引人注目，就是在文獻(xiàn)綜述中再三地引用同一位作者。這樣的論文中前人研究概述部分自然就談不上什么條理和要領(lǐng)，遑論邏輯和主題聯(lián)系。

3，提升研究生論文的結(jié)構(gòu)組織水平，一個(gè)對(duì)策是，教會(huì)他們閱讀過(guò)程中進(jìn)行批判性要素的考擦。

第三章 三種污漬對(duì)寫(xiě)作的誤會(huì)

1，學(xué)術(shù)圈里的作者主要是寫(xiě)給其他學(xué)者看的，我們并不是非寫(xiě)出令人過(guò)目不忘、千古傳誦的句子不可。

2，普通寫(xiě)作指南書(shū)給出的把寫(xiě)作當(dāng)做工作的建議是有道理的：我們得設(shè)定日程表，“打卡上班”，然后遵從耐克廣告的建議----說(shuō)干就干。這樣我們就把寫(xiě)作活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔泄拢瑢?xiě)作中的自我規(guī)約就成為工作中的應(yīng)守之責(zé)。

3，寫(xiě)作可不僅僅是打字。它離不開(kāi)生成文本所必須的閱讀、概述、觀點(diǎn)生成和數(shù)據(jù)分析。正是在閱讀過(guò)程中我們才能決定哪些東西是文章中可用的，正是在閱讀過(guò)程中我們才能找到文獻(xiàn)的“主題、優(yōu)勢(shì)和不足”，實(shí)際上，隨時(shí)記錄閱讀體會(huì)，這樣才能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生關(guān)于該主題的重大洞見(jiàn)。

4，當(dāng)我們通讀完文獻(xiàn)，確認(rèn)了自己的研究理由，收集好了數(shù)據(jù)，或者在寫(xiě)綜述文章時(shí)匯總了文獻(xiàn)，進(jìn)行了研究并分析了結(jié)果，這時(shí)候我們應(yīng)該就對(duì)自己想要在文章中說(shuō)些什么非常明確了。

5，作者把寫(xiě)作卡殼現(xiàn)象歸因于寫(xiě)作者在閱讀技巧、閱讀推進(jìn)和閱讀管理方面的缺陷。如果對(duì)前人的研究工作了解不足，在組織自己思路時(shí)必然會(huì)犯下坐井觀天或夜郎自大的錯(cuò)誤。

第四章 這些內(nèi)容值得一讀嗎？如何閱讀摘要、前言和方法部分

如何閱讀摘要

1，閱讀密碼可以用來(lái)指引學(xué)生搭建摘要的框架。SPL+ CPL+

GAP +WTD(除了要解決的問(wèn)題，還包括研究材料和研究方法) +ROF +研究結(jié)果的啟示

2，在打印稿的右邊插入閱讀密碼，左邊插入主題密碼

如何閱讀前言

3，前言就像一幅藍(lán)圖或地圖，他為一篇文章的邏輯進(jìn)路設(shè)定了路線。前言和摘要非常相似，都讓讀者稍微領(lǐng)略了文章后面將會(huì)呈上的全套大餐的風(fēng)味。SPL—CPL—GAP—RAT—WTD—數(shù)據(jù)和資料

4，摘要中所包含的觀點(diǎn)將會(huì)在前言中顯現(xiàn)，而前言中所包含的觀點(diǎn)將會(huì)在文獻(xiàn)綜述中進(jìn)一步展開(kāi)敘述

5，當(dāng)學(xué)生們敏于閱讀時(shí)，他們就會(huì)自問(wèn)：“這一充滿張力的斷言會(huì)不會(huì)在下面給出詳解”（WIL）

如何閱讀方法部分

6，方法部分的主要目標(biāo)之一是響應(yīng)科學(xué)的特有要求—可復(fù)制性。在閱讀方法部分時(shí)要注意以下原則：（1）自變量和因變量是如何度量的（2）這些度量指標(biāo)是否準(zhǔn)確反映了想要度量的概念?；蛘吣阋部梢栽谖闹惺褂玫慕y(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中挑毛病。如果先前的研究只使用了一種測(cè)度方法，而你將會(huì)使用多種測(cè)度方法來(lái)填補(bǔ)這項(xiàng)空白。

7，想要從分析范疇中提煉出POC，讀者可以質(zhì)疑作者引入的理論概念的有效性。這種外延是否精準(zhǔn)反映了要反映的概念？

8，在定性研究中，生成假設(shè)比檢驗(yàn)假設(shè)更重要。

第五章 意義何在？如何閱讀文獻(xiàn)綜述、研究結(jié)果部分

如何閱讀文獻(xiàn)綜述

1，文獻(xiàn)綜述是將自己擬議的研究根植于他人的研究，此外還對(duì)前人研究的批評(píng)提供了理論基礎(chǔ)。在我們給出我們的學(xué)術(shù)主張之前，我們必須告訴讀者哪些作者進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的研究，并且還應(yīng)該告訴他們，憑什么說(shuō)我們的研究有足夠的新意，豐富了某一主題下的知識(shí)。如果沒(méi)能充分閱讀，就可能淪為自說(shuō)自話。

2，學(xué)生在寫(xiě)論文時(shí)會(huì)犯的基本錯(cuò)誤之一就是未能深入前人的研究—文獻(xiàn)。

3，略去一個(gè)相關(guān)名字就構(gòu)成了對(duì)最高秩序的蔑視，不要害怕批評(píng)或者發(fā)表異議，異議總比遺漏強(qiáng)，不管是無(wú)心還是有意。

4，必須按照某種邏輯聯(lián)系來(lái)組織現(xiàn)有文獻(xiàn)。要根據(jù)共同的主導(dǎo)特點(diǎn)，如定性還是定量、研究目標(biāo)、研究方法等，將研究文獻(xiàn)和其他文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)。

5，對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的綜述，借以突顯當(dāng)前某一知識(shí)空白的現(xiàn)有文獻(xiàn)批評(píng)，證明擬議中的研究的必要性的理論依據(jù)。

6，讀者要切記，各段的主題句在期刊文獻(xiàn)中履行著某種類(lèi)型的功能，它們對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行了有說(shuō)服力的總結(jié)，所以這些句子應(yīng)該在右邊空白處標(biāo)示出來(lái)。

7，理解一篇期刊論文中句子和段落的功能，這是將自己在文獻(xiàn)中讀到的信息進(jìn)行組織的第一步。

8，在期刊論文中，對(duì)“意義何在”式問(wèn)題的回答通常會(huì)是3-5個(gè)精心論證的理論依據(jù)。

9，當(dāng)讀者讀完SPL CPL GAP之后，對(duì)RAT，對(duì)于有待檢驗(yàn)的假設(shè)或論證中的觀點(diǎn)，他應(yīng)該有所預(yù)期。假設(shè)的現(xiàn)身并非一種無(wú)中生有的魔術(shù)，因?yàn)樽髡叱３?huì)小心吊起讀者的胃口，讓他們對(duì)自己的假設(shè)有一種預(yù)期，對(duì)自己的邏輯推理有一種把握，而這種引導(dǎo)是通過(guò)SPL CPL GAP一步一步實(shí)現(xiàn)的。

如何閱讀研究結(jié)果部分

1，你在摘要、結(jié)果、討論、結(jié)論部分都可以找到ROF，對(duì)這些主要的ROF要加以標(biāo)記和注釋。

2，學(xué)生該怎樣組織自己的文獻(xiàn)綜述呢？首先，你所閱讀的文獻(xiàn)中的ROF將會(huì)成為你自己論文中的SPL。其次，尋找可以分解為幾種主題的共同模式。

3，左邊主題密碼的插入應(yīng)留在閱讀密碼之后完成。在想辦法進(jìn)行自己的文獻(xiàn)綜述時(shí)，主題密碼和相應(yīng)的總結(jié)能夠指引你準(zhǔn)備自己的文章。瀏覽這30篇文章，別人的SPL的組織方法可以提供架構(gòu)和指導(dǎo)，幫助你實(shí)現(xiàn)從別人的ROF向自身的SPL轉(zhuǎn)換。

4，文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作的第二個(gè)核心步驟是琢磨出對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行批評(píng)的切入點(diǎn)，以便名正言順撰寫(xiě)你自己的文章。你應(yīng)該能夠回答意義何在這樣的問(wèn)題。瀏覽這30篇文章，找出所有的GAP，這些GAP中存在什么模式？以這些GAP為基礎(chǔ)可以打磨出什么樣的批評(píng)點(diǎn)？再次瀏覽這30篇文章，仔細(xì)搜尋CPL，之前的作者是以什么為根據(jù)來(lái)對(duì)SPL進(jìn)行批評(píng)的？他們將SPL轉(zhuǎn)為CPL的過(guò)程中有沒(méi)有共同之處？答案通常是肯定的。使用現(xiàn)有的主題來(lái)培育你的POC。然后再找到RFW，它們是幫助你找到研究空白的指示牌。這正是作者將其置于自己結(jié)論部分的原因，因?yàn)槲墨I(xiàn)中還有尚未填補(bǔ)的空白。沿用其他人的現(xiàn)存模式來(lái)架構(gòu)自己的論文，這可以稱為直角轉(zhuǎn)彎。

第六章 融入學(xué)術(shù)界：如何閱讀討論和結(jié)論部分

如何閱讀討論部分

1，當(dāng)作者通過(guò)對(duì)其他文章的批評(píng)提供了理論依據(jù)后，他們必須對(duì)數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行描述。當(dāng)介紹完數(shù)據(jù)和方法之后，作者就會(huì)在結(jié)論部分提交自己的發(fā)現(xiàn)。

2，討論部分將結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)ROF進(jìn)行說(shuō)明和解釋。

3，當(dāng)前研究和已有研究的聯(lián)系在何處？研究的理論意義是什么？有沒(méi)有能夠提供新的洞見(jiàn)？有沒(méi)有需要自圓其說(shuō)或者重新解釋的意料之外的發(fā)現(xiàn)？當(dāng)前研究的局限性在哪里？對(duì)未來(lái)的進(jìn)一步研究，可以給出哪些建議？

4，WTDD+ROF+RCL+RTC+RFW/RPP+啟示（理論、方法、概念、政策）

如何閱讀結(jié)論部分

1，結(jié)論部分應(yīng)對(duì)當(dāng)前研究的更廣泛的意義得以梳理；當(dāng)前研究的局限性和對(duì)未來(lái)研究的建議得以陳述。梳理研究和發(fā)現(xiàn)的啟示，在更大的背景下對(duì)照自己的ROF。

第七章 標(biāo)示和組織ROF,SPL,CPL,GAP,RFW和POC

1，值得標(biāo)示的“有用的要點(diǎn)“所指的論點(diǎn)必須能夠方便文本中有用信息的提取和合并，以便為當(dāng)前的寫(xiě)作項(xiàng)目所用。

2，各段的第一句所履行的功能區(qū)別于該段中其他句子的功能。第一句會(huì)簡(jiǎn)明扼要的介紹本段的主旨，其余句子會(huì)對(duì)這一主旨進(jìn)行論證。

3，社科性文獻(xiàn)的閱讀時(shí)目的性很強(qiáng)的任務(wù)。社科文獻(xiàn)的閱讀就是一項(xiàng)工作，而工作得拿出工作的樣子來(lái)。讀者應(yīng)積極地投入文本。

4，工具：直尺、鋼筆和熒光筆（標(biāo)識(shí)ROF和GAP）

填寫(xiě)閱讀密碼整合表，方便閱讀文章中所獲必要信息的識(shí)別和檢索，這樣才能更好的對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整合。

文章序號(hào)，作者年份，ROF，SPL,CPL,GAP,RFW,POC/RPP

5，動(dòng)手寫(xiě)作之前要理清思路前言

6，前言：SPL CPL WTD文獻(xiàn)綜述：SPL CPL GAP RAT數(shù)據(jù)和方法：數(shù)據(jù)描述和分析計(jì)劃 研究結(jié)果：ROF討論和結(jié)論：ROF WTDD RCL RTC RFW

7，學(xué)生必須對(duì)知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，還必須設(shè)法對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，找到缺陷并加以改進(jìn)，以便確定使自己擬議中的研究名正言順的研究依據(jù)。

8，文獻(xiàn)綜述提綱

1 SPL與ROF合并8個(gè)主題

2 CPL/GAP3-5個(gè)主題

3 RAT3-5個(gè)主題

結(jié)語(yǔ)

1，放緩閱讀速度

2，將所讀內(nèi)容組織成寫(xiě)作時(shí)容易提取的復(fù)現(xiàn)主題，如SPL CPLGAP ROF

3，辨識(shí)出潛在的GAP，以便讀者能夠從給定的CPL和GAP中預(yù)測(cè)出可以為自己文章所用的RTA。