? ? ? 校長決定讓“晨讀”“午練”開起來并堅持下去，并要求各班主副科老師一定要注重提高效率。

? ? ? ? 為了提高我班“晨讀”“午練”的有效性，根據(jù)近兩個月我逐步采取方法進一步完善成以下策略：

一、向?qū)W生明確“晨讀”“午練”任務。

? ? ? 以前是布置“晚練”，現(xiàn)在要隨學校的腳步走。提前布置“晨讀”“午練”內(nèi)容，就能做到“有的放矢”。

? ? ? ? 如在給學生布置要求“晨誦”的任務后，限定時間背誦，然后進行抽查背誦情況，也營造了緊張的學習氛圍?！拔缇殹眱?nèi)容會讓孩子們默寫，促使他們用心觀察，用心練字。

二、晨讀內(nèi)容豐富，形式多樣。

? ? ? 單一的內(nèi)容，會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。所以內(nèi)容一定要豐富多樣：如課文朗讀和背誦、本年級的課外閱讀推薦書目、小學生優(yōu)秀作文、名言警句、兒童詩歌、國學經(jīng)典、童話或寓言故事、童謠、謎語、笑話等。我們的時間安排是：周一、周二、周四誦讀學校統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容，周三、周五師生分享美文。

? ? ? ? 鼓勵學生根據(jù)興趣組成小組，進行展示，獲得大家好評的小組加分，充分利用班級積分評獎。

? ? ? ? 在“讀”的形式方面要多樣：如分角色表演，演講，朗誦，口語交際，聽寫等，讓學生“口動、眼動、手動”，更讓學生“腦動、心動、神動”，真正使我們的晨讀“靈動”起來。

三、老師做好指導作用、示范作用

? ? ? ? 在“晨讀”課中，老師要做好范讀和指導工作，幫助學生去把握朗讀不同作品的語氣，讓學生學習一些基本的朗讀技巧如重音、停頓、速度、語調(diào)等。讓學生體驗到朗讀的藝術(shù)魅力，激起他們的朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)出班級濃厚的朗讀氛圍。

? ? ? ? “午練”前，教師提前把內(nèi)容寫在小黑板上，課上重點講一個字的寫法，就可以直接拿給學生臨。

四、及時評價，激起學生興趣

? ? ? ? 小學生表現(xiàn)欲強，我們班一直有激勵機制，其中有“每日評價”，讓組長給“晨讀”“午練”表現(xiàn)好的組員打分;依據(jù)“周評價”“月評價”可以結(jié)合語文課整體表現(xiàn)評選優(yōu)秀學員，獎勵;還給小組創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)讀書水平的的舞臺，讓小組整體上臺給大家展示自己組的朗讀水平，優(yōu)勝組加分，月末評出優(yōu)勝小組。均給予一定獎勵。

? ? ? ? 總之，用心合理安排好“晨讀”“午練”的內(nèi)容和形式，讓學生能讀出滋味，寫出興趣，讀出領(lǐng)悟，寫出收獲，讀出能力，寫出水平，使“晨讀”“午練”充分發(fā)揮它的作用，為我們的語文教育增光添彩。