背景：媽媽為孩子設立了一個屬于孩子的辦公區(qū)，在飄窗內部的窗臺上擺放著一張辦公桌（床頭柜）。孩子經常站在辦公桌面前做他自己的工作。為了安全起見，奶奶和爸爸把窗戶鎖上了，讓孩子不能打開窗戶。就此，我和孩子奶奶還有孩子爸爸展開了下面的討論。

辯題：為了防止孩子發(fā)生墜窗，要不要鎖上家里的窗戶？

正方觀點：要鎖上家里的窗戶

主要論據(jù)：近日常常看到小孩發(fā)生墜樓身亡事故的新聞，奶奶開始擔心孫子的安全。奶奶發(fā)現(xiàn)家里的窗戶雖然在內側安裝有防護欄桿，但是欄桿上面的窗戶依然可以打開，孫子存在意外翻上防護欄打開窗戶墜樓的風險，所以要把窗戶鎖上，讓孩子沒辦法打開窗戶，也就不會發(fā)生意外墜樓的事故。家長沒辦法做到時時刻刻都看著孩子，把窗戶鎖上，孩子一個人在那里工作的時候，不可能打開窗戶，也就不可能發(fā)生墜窗的意外，所以一定要把窗戶鎖上，這樣才安全。

反方觀點：不要鎖上家里的窗戶

主要論據(jù)：媽媽告訴過孩子可以打開窗戶，但是一定不要自己去翻窗戶，爬欄桿翻窗戶會很危險的，孩子知道爬欄桿翻窗戶是危險的事情，不可以做。媽媽相信孩子有獨立思考問題的能力，可以學會自己管理自己的行為，不做危險的事情。所以，只要家長常常告訴孩子為什么要有窗戶，為什么翻窗戶是危險的事情，而孩子能夠回答出他不可以翻窗戶，以及為什么不可以翻窗戶，我就應該相信孩子掌握了不要翻窗戶的安全意識，就沒有必要把窗戶鎖上。我教過孩子怎么開門，開窗戶。孩子的力量還小，還打不開窗戶。我甚至在帶他看電影《烈火英雄》的時候，告訴過他發(fā)生火災，沒有辦法通過走正門逃生的時候，窗戶可能是他能夠逃生的出口，他可以報警，可以通過找繩子幫助自己逃生。單純是鎖窗戶，潛意識里會是認為孩子沒有獨立思考能力，不能管理自己的行為，其實是過度保護孩子，而不鎖窗戶，考慮孩子的感受，關注培養(yǎng)孩子本身對安全問題的思考，有利于提升孩子的安全意識，使我在思想上對孩子安全問題的教育不會因為鎖上窗戶而偷懶。

我是孩子的媽媽，我選擇的是反方觀點，不鎖窗戶。孩子爸爸和孩子奶奶選擇的是正方觀點，要鎖窗戶。我們的這場家庭辯論，雖然不像標準的辯論有開篇立論、攻辯、自由辯論和總結陳詞的環(huán)節(jié)、但是的確包含了這些方面的內容。

正方攻辯：不鎖窗戶是不行的，孩子太小，難以辨認什么是危險的事情，不能保證孩子一定聽話不去翻窗戶，一旦翻窗戶一次，付出的將是生命的代價，所以一定要鎖上窗戶。

反方攻辯：鎖窗戶，表面看起來是萬無一失的保護措施，但那是從家長的角度來看，家長認為孩子不能打開窗戶，才可以放心讓孩子在窗臺上玩，孩子才是安全的。但是這就忽略了孩子的感受，孩子不能打開窗戶看到窗外美麗的風景，不能享受微風拂面的感受，孩子也可能會因為好奇心和探索欲，或者感覺到家長把自己的空間鎖上了產生反抗心理，這些因素可能驅使他有一天想辦法在家長不在的時候去打開鎖上的窗戶。這樣看來，家長認為窗戶是鎖上的，孩子是安全的，可能會放松對孩子的看護，讓孩子獨處安全的危險窗臺。

不鎖窗戶，表面上看起來是家長偷懶的行為，但是家長擔心幼小的孩子發(fā)生意外，不敢完全放任孩子獨處危險的窗臺，每次看到孩子在窗臺的時候，都會對孩子進行有效的安全教育，其實是很需要花費時間和精力才能讓孩子在成長的過程中真正樹立起保護自己的安全意識。用安全教育來給孩子的思想加護防護安全欄，比鎖上窗戶的外在安保措施更有力。因為家長不可能時時刻刻看著孩子，也不可能把所有的窗戶都鎖上，只有孩子自己的思想上運行安保意識來管理自己的行為，那才是真正有效的安全措施。

很多孩子，往往是在家長認為家里是安全的，自己鎖上門出去辦點事很快會回來的這個期間發(fā)生意外的。家長很難想象孩子在家長不在的這個時間里是怎么想的。可能是孩子以為家長拋棄自己了，不要自己了，孩子想辦法也一定要出去找家長。缺乏獨立思考能力的孩子選擇了一條危險的路，沒能找回家長，孤獨地離開這個世界。有人說如果窗戶鎖住的就不會發(fā)生墜樓的意外了，可是那樣并不會減少孩子心里上發(fā)生的意外；如果家長常常給幼小的孩子講述關于生活中常見的安全問題，常常站在孩子的角度思考問題，關注孩子的感受，就會給孩子充足的安全感，孩子在家里找不到家長，又打不開大門，可能就會去窗戶看看，是不是家長出去了，是不是在回來的路上了？面對那種急切想看到家長的心情，那些內心安全感充足的孩子就會相信不是家長不要自己了，家長一定會回來的，加上平時對窗戶危險的知識儲備，孩子自己就會有一個基本的判斷，很有可能就不會爬上窗臺發(fā)生意外了。

而鎖窗戶，跟鎖門相似，家長往往只是從自己的角度在考慮，會誤以為孩子會是安全的，而忽略了孩子內心的感受是否安全，也容易忽略檢查孩子關于窗戶危險的知識儲備是否到位，很可能會因為一些瑣事而不得不離開一下，從而使得不在家長看護下又缺乏足夠安全感和安全知識的孩子做出冒險的危險行為。可能正是孩子看不到家長又找不到家長所爆發(fā)的孤獨感和缺乏的安全意識讓孩子就算恐高也要去爬上窗臺看看能不能看到家長，甚至翻窗出去找家長。一般情況下，孩子在那么高的地方會感到害怕，害怕摔倒而退縮，又下不了窗臺，可能就會在打開而又沒有裝防護欄的窗戶失足墜落。所以裝防護欄有必要，但是鎖窗戶真的有必要嗎？家長采取把孩子鎖在一個空間里這樣的保護措施，孩子就真的安全嗎？

不鎖窗戶肯定不能把風險降為零，但我認為一個孩子可以自由掌握開關的、裝有防護欄的窗戶和家長平日對孩子內心安全感和安全知識的關注跟重視，可以讓孩子更好地在他的工作區(qū)專注于工作。即使有家長不在的情況，他也能學會保護自己。乘坐一輛鎖了窗戶的車，往往會忽視要系上安全帶，就算系上安全帶了，看似安全，卻仍然不能把發(fā)生事故的風險降為零，同時還不能享受一個開窗感受微風拂面帶來的美好旅程；只有防護欄而沒鎖窗戶，雖然也不能把風險降為零，但是重視孩子內心的感受和安全知識的儲備就好比讓孩子學會自己給自己系上安全帶一樣，雖然麻煩，每次坐上車都要做這件事，但是可以享有一個相對安全又能感受美好的旅程。一個可以自由開關的窗戶和一個堅持系上安全帶的習慣，就足夠幫助孩子順利開始他的旅程。但是鎖窗戶只考慮了家長的安全感，家長真的應該更多地從孩子的角度考慮問題，不把孩子單獨留在一個封閉的空間，平日讓孩子從內心感受和知識儲備上都有足夠安全感，才會更有效地保護孩子，并且孩子才會更好地學會保護自己。

正是出于這樣的考慮，我告訴孩子奶奶，“我知道您是非常愛孫子，擔心孫子的安全，才一定要把窗戶鎖上的，可是你有沒有考慮過你孫子的感受？”孩子奶奶說的話讓我很滿意，“可能孩子會覺得窗戶鎖上了，自己開不了窗戶，會覺得像犯人被囚禁起來一樣，但是我認為孩子太小，可能沒有那么多感受。”

我告訴奶奶，“孩子從還沒出生就能夠感受到媽媽子宮的溫暖，一出生就能感受到外面世界的寒冷，他是有感受的能力的。討論這么多，我真的希望你們可以考慮一下孩子的感受。你們?yōu)榱吮ｋU起見，完全可以把窗戶都鎖上，但是我必須要把我之所以反對鎖窗戶的心思表達出來。

孩子奶奶回答說，“那我們明天問一下橙子，看他要不要我們把窗戶鎖上？”這真的讓我太開心了，立即給奶奶鼓掌，“不管明天孩子愿不愿意你們鎖上窗戶，我都不會阻攔你們鎖窗戶的。你們能夠考慮的孩子的意見，這就是好的。這件事情就交給你了?！?/p>

第二天早上起來，我就聽見奶奶問孩子“橙子，我們把這個窗戶鎖上好不好？”孩子說可以的。奶奶接著解釋說，“如果這個窗戶打開的話太危險了，你可能就會不小心掉下去，掉下去了的話，你就見不到媽媽了，也見不到爸爸、奶奶、外婆了……”橙子說“我媽媽會飛過來的！”孩子奶奶大吃一驚“媽媽不能飛過來的，人是不會飛的，飛機才可以飛……”

孩子的回答說明了，他認為把窗戶鎖上是可以的，但我也可以打開它的，如果我掉下去的話，我媽媽會飛過來保護他的。所以，鎖上窗戶，也不是安全的，還是要一遍又一遍地講安全故事，讓孩子自己意識到：什么事情是危險的，怎么做才可以保護自己的安全，讓孩子自己去回答那個問題“我可以翻窗戶出去嗎？”

孩子爸爸和孩子奶奶做出鎖上家里窗戶的保護措施無可厚非。作為媽媽，我也非常擔心孩子的安全問題，但是我認為，沒有必要把窗戶都鎖上，直接原因在于：

其一，窗戶下半部分已經裝有防護欄，孩子不太可能摔下去，除非他打開欄桿上面的窗戶，自己爬欄桿翻窗跳下去，那對我的兩歲孩子來說，他還做不到。其二，我相信在孩子可以學會保護自己。人人都希望有偷懶的機會，而鎖上的窗戶很可能會讓媽媽放松對窗邊孩子的看護和安全教育。因為安全意識要在孩子的心里生根發(fā)芽，需要媽媽一遍又一遍身臨其境地不斷地引導在窗臺邊工作的孩子去認識到窗戶的作用和翻窗的危險，學會自己悶了的話就可以打開窗戶透透氣，而且自己能夠判斷出不要去做翻窗戶的危險事情。其三，如果發(fā)生火災無法從家里大門逃生的時候，用鐵絲牢牢鎖住的窗戶會減小家人從窗戶逃生的時間和幾率。

孩子奶奶說得對，反正任何事情都有利有弊，每個人的觀點看法又不可能是完全一樣的，每個家庭做出的選擇可能就是不一樣的。我還是要鎖上窗戶來，做好外在的保護措施，而媽媽依然可以繼續(xù)不斷做好內在的安全意識培養(yǎng)。因此，我寫下這篇文章，幫助自己從不同的方向去認識安全教育的重要性和不同的側重點。我們對安全問題的擔心在充滿愛的家庭辯論中不斷升級，都希望孩子可以健康成長……安全無小事，就像家里的剪刀，有的人擔心剪刀傷著孩子，索性就選擇把剪刀藏起來，不讓孩子用剪刀；而我不但不藏剪刀，反而正面教會孩子使用剪刀，并認識到剪刀的鋒利會傷害到自己，使用的時候千萬要小心注意。那么，家里的窗戶有沒有必要都鎖上，你怎么選擇？