2016年7月18日 農(nóng)歷丙申年六月十五 星期一 晴間多云
今天是摔傷第五十二天
布丁君不在家，不過(guò)我不確定他什么時(shí)候過(guò)來(lái)。這段時(shí)間應(yīng)該用來(lái)讀書的，可就是因?yàn)闀r(shí)間的不確定性，我決定拿這段時(shí)間來(lái)胡思亂想。時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，就信馬由韁，思接千載，心游萬(wàn)仞；時(shí)間短一些，就走馬觀花，思慮未央，戛然而止。不是都挺好嗎？
1.
自從摔傷臥床，我先是抱著手機(jī)瘋狂地購(gòu)物，往往是收到貨后就恨不得剁手甚至剛下完單就后悔；不停地刷朋友圈刷、存在感，被朋友和同事們笑話“你是身在花果山，心隨取經(jīng)人”，久了就生出一種看別人演出陪著干笑的無(wú)力感，再久了也就倦了。除了忍受傷腿的疼痛躁癢之外，眼睛也又酸疼又腫脹，當(dāng)然，更甚者，是刷完一天夜半放下手機(jī)的空虛、落寞。所謂“歌余塵拂扇，舞罷風(fēng)掀袂。人散后，一鉤新月天如水?！?/p>
2.
群眾的眼睛是雪亮的。過(guò)了一段時(shí)間，看我繼續(xù)沉溺其中，W老師和布丁君決定對(duì)我的墮落行徑予以嚴(yán)厲制止。
先說(shuō)布丁君，只要看到我拿手機(jī)，他就笑瞇瞇地?fù)鋵⑦^(guò)來(lái)，在我懷里撒嬌耍賴灌迷魂湯夸我是“世界上最美麗的媽媽最漂亮的女生”等等等等，總之是直接阻止我看手機(jī)，一度到了電話不能接微信不能回的程度，這是不是有些矯枉過(guò)正了呢！不過(guò)，謝謝你，我親愛(ài)的小暖男；
再說(shuō)W老師，他直接跟我說(shuō)，你不是喜歡網(wǎng)購(gòu)嗎？去某某網(wǎng)上，挑選你目前最喜歡的書——他更相信“行千里路”勝過(guò)“讀萬(wàn)卷書”，是個(gè)曾經(jīng)嫌我的書又多又雜還亂放，一度威脅要趁我出差把書扔了的主兒。在這嚴(yán)峻的情勢(shì)下，他把那個(gè)原則先放到一邊了。在醫(yī)院開(kāi)了住院通知單的第二天，我又收到了一大堆書，好些是多年前讀過(guò)，現(xiàn)在又想讀的書。
3.
于是不得不，我開(kāi)始讀書。那什么是“讀書”？“讀書”是什么意思？我還真是百無(wú)聊賴??！提出這個(gè)問(wèn)題，我自己也愣了一下。想了想，還是查一下吧。家里恰好有本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（修訂本），是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編寫的，商務(wù)印書館出版，1996年12月北京第193次印刷。封面上的塑封紙已經(jīng)老化，到處鼓起大氣泡小氣泡，看起來(lái)就透著滄桑還有頹廢？20年了，可能版本有些老了，不過(guò)不要緊，我想對(duì)于“讀書”這樣的基本詞匯，釋義應(yīng)該不會(huì)有太大的變化吧。拿抹布輕輕擦拭詞典上的灰塵，翻到了“讀書”的釋義：
（1）看著書本，出聲地讀或不出聲地讀：比如說(shuō)“讀書聲”、“讀書筆記”等；
（2）指學(xué)習(xí)功課：比如“他讀書很用功”；
（3）指上學(xué)：比如“當(dāng)時(shí)，我還在讀書”，“他在那個(gè)中學(xué)讀過(guò)一年書?！?/p>
另外，我也順帶看了下一個(gè)詞條，“讀書人”：
（1）指知識(shí)分子；士人；
（2）（方言）學(xué)生。
長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣，還好，這個(gè)基本的詞匯，并沒(méi)有什么晦澀難懂的含義，上述解釋都在我們?nèi)粘ＵJ(rèn)知的范圍里。
4.
為防止版本老舊，有釋義遺漏，我還是特意問(wèn)了下度娘，“百度漢語(yǔ)”里給出的解釋是：
（1）看著書本出聲讀或默讀；
（2）正式學(xué)習(xí)一個(gè)科目或課程，讀書很用功。
還好，“讀書”這個(gè)詞20年來(lái)基本還是保持著舊時(shí)的模樣，淳樸而親切，沒(méi)有被疊床架屋大興土木改頭換面移花接木等等，既沒(méi)有成為網(wǎng)紅也沒(méi)有變成錐子臉，真好。
5.
關(guān)于讀書，我想我們更多的是使用它“學(xué)習(xí)功課”這一引申意義吧。據(jù)說(shuō)北宋第三位帝王宋真宗趙恒還寫過(guò)一首《勸學(xué)詩(shī)》，其中有三句特別有名：“書中自有千鐘粟”、“書中自有黃金屋”、“書中自有顏如玉”。千百年來(lái)，這三句話激勵(lì)學(xué)子們讀書上進(jìn)，雖然沒(méi)有“修身齊家治國(guó)平天下”聽(tīng)起來(lái)那么高大上，卻也是廣為流傳的。
6.
對(duì)于當(dāng)下的我來(lái)說(shuō)，更愿意把“讀書”解釋為“看著書本出聲讀”，“讀書人”也就是“把書讀出聲的人”，比如現(xiàn)在的我。
現(xiàn)在的我之所以要把書讀出聲來(lái)，一是因?yàn)槲矣X(jué)得這樣能更好地理解書中之意，畢竟從看到讀出聲來(lái)，經(jīng)過(guò)了眼睛、嘴巴和耳朵三重檢驗(yàn)；
二是比起一目十行甚至是逐字逐句閱讀，把書讀出聲來(lái)是要花費(fèi)更多的時(shí)間和氣力的，也算是消磨時(shí)光和分散精力的一種好方法吧。
關(guān)于第三，這條更重要，也可以說(shuō)是最重要的吧。一個(gè)人在家，我希望有什么可以陪著我的。當(dāng)然，每天會(huì)有無(wú)數(shù)聲音伴我：鐘表不停歇的滴答聲，水管偶爾的水流聲，冰箱時(shí)不時(shí)發(fā)出的嗡嗡聲，鄰居家的裝修聲，窗外汽車駛過(guò)時(shí)的輪胎摩擦聲，木匠老爺爺從早到晚的敲敲打打和吱吱啦啦的鋸聲，聲嘶力竭的蟬鳴聲，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，早晨和傍晚的狗叫聲，還有大人孩子的喧嘩聲，等等等等，不絕于耳。
可是，矯情如此時(shí)的我，需要專心的、專注的、專屬的陪伴。我希望有個(gè)聲音陪伴自己，哪怕就是自己的聲音。
所以，我就把書本自己讀給自己聽(tīng)，就把自己的點(diǎn)滴所感所悟說(shuō)給自己聽(tīng)。于是，我就成為了“讀書人”。
7.
當(dāng)我還在思緒萬(wàn)千的時(shí)候，其他部門同事的電話，她想咨詢一個(gè)專業(yè)事項(xiàng)。雖然我已經(jīng)脫離那個(gè)崗位，還是很愿意跟別人分享點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，所以知無(wú)不言言無(wú)不盡。期間，有電話打進(jìn)來(lái)也沒(méi)有接。結(jié)束跟同事的通話后，趕緊回?fù)苓^(guò)去，電話一通，布丁君就興奮地喊：“媽媽，是我！你吃完飯了嗎？我吃完了準(zhǔn)備睡午覺(jué)呢！媽媽，你是不是又刷手機(jī)了？為什么我打電話給你的時(shí)候打不通？還告訴我：您撥打的電話正在通話中？媽媽，你的別老抱著手機(jī)，眼睛會(huì)瞎了，耳朵也會(huì)瞎了的。我爸爸不是說(shuō)了嘛？你讀讀書也比刷手機(jī)強(qiáng)??！”
我不辯解什么，就這么認(rèn)真地聽(tīng)著布丁君連珠炮似的給我上課。等他說(shuō)夠了，我趕緊跟他保證：是是是，放下手機(jī)，媽媽就讀書去！
