最近，在教育公眾號(hào)“爸爸真棒”上，有對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)家何帆老師的一篇專訪。這篇專訪給我們提了一個(gè)醒，就是在全球受到疫情影響的當(dāng)下，我們的確應(yīng)該重新考慮，出國(guó)留學(xué)這件事情的意義。

在過去，很多家長(zhǎng)都有這樣一種觀點(diǎn)，出國(guó)留學(xué)對(duì)于孩子來說是一次“鍍金之旅”，擁有一個(gè)國(guó)外文憑，能幫助孩子在國(guó)內(nèi)的職場(chǎng)中，獲得更高的起點(diǎn)。

對(duì)于這種理念，何帆老師是持反對(duì)態(tài)度的。在他看來，國(guó)外品牌和國(guó)內(nèi)品牌之間的差距，將會(huì)越來越小，無論是國(guó)內(nèi)外的手機(jī)品牌，還是教育品牌。

據(jù)他觀察，有一些國(guó)外大學(xué)的畢業(yè)生，回國(guó)之后拿到的工資，其實(shí)是比國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生要少的。

不過，何帆老師仍然鼓勵(lì)孩子出國(guó)留學(xué)，因?yàn)樗J(rèn)為，這能夠幫助孩子擴(kuò)展自己的世界觀。何帆老師認(rèn)為，在全球化可能退步、大家越來越保守的時(shí)期，越是需要逆行者，越需要孩子出去見世面。

不過他提醒，在孩子出國(guó)留學(xué)之前，家長(zhǎng)可能需要改變一些觀念。

首先，之前不少送孩子出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)，內(nèi)心是有一個(gè)預(yù)設(shè)的，那就是中國(guó)教育全都不行，最好讓孩子接受全套的西方教育，融入西方社會(huì)。但現(xiàn)在，家長(zhǎng)應(yīng)該想明白，送孩子出國(guó)的目標(biāo)，并不是讓他們把自己同化成一個(gè)外國(guó)人，而是要同時(shí)掌握兩種語言、兩種文化，就像把自己打造成為一個(gè)擁有兩套操作系統(tǒng)的電腦，這樣他在未來脫穎而出的機(jī)會(huì)才會(huì)更多。

第二，在出國(guó)或者留在國(guó)外工作的地點(diǎn)上，需要有意識(shí)地制定策略。

何帆老師提出了一個(gè)觀點(diǎn)，叫做“尋找全球化沙漠中的綠洲”。何帆老實(shí)說，之前我們覺得，孩子能去國(guó)外留學(xué)那是萬事大吉，能留下來工作更是喜上加喜。但是現(xiàn)在，我們得考慮你去的是哪個(gè)城市，以及畢業(yè)之后，你會(huì)留在哪家公司，甚至哪個(gè)部門，如果出國(guó)的地點(diǎn)是美國(guó)，那尤其如此。

為什么這么說呢？何帆老師有個(gè)判斷，之后美國(guó)可能成為一個(gè)民粹主義的沙漠，但在這個(gè)沙漠中，仍然有綠洲，就是那些教育程度比較高、城市化水平比較高的地方。如果要在美國(guó)工作，就一定要選擇這些綠洲。

而且綠洲能夠提供的不僅僅是“避風(fēng)港”。綠洲城市還有異類特點(diǎn)，就是人們和外界鏈接的觸角更多、更廣。比如在紐約工作的一個(gè)人，他的工作可能會(huì)和一個(gè)倫敦人聯(lián)系在一起，而這個(gè)倫敦人，又會(huì)和一個(gè)新加坡人的工作聯(lián)系在一起。所以在綠洲中，即便大家雖然身處世界各地，但是觀念和意識(shí)都能夠相通。

何帆老師提醒，現(xiàn)在對(duì)于一個(gè)留學(xué)生來說，應(yīng)該考慮的問題，不是“要不要留在美國(guó)”，而應(yīng)該是要留在美國(guó)什么地方、和什么人在一起。

當(dāng)然，送孩子出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)依然是少數(shù)人。對(duì)于大部分不打算送孩子出國(guó)的家長(zhǎng)，何帆老師也給出了一些教育方面的建議，我覺得非常有價(jià)值。

何帆老師提到了一個(gè)詞，叫做“先行者紅利”，這是什么意思呢？何帆老師說，其實(shí)中國(guó)的上一輩父母，一直覺得教育是一場(chǎng)軍備競(jìng)賽，是千軍萬馬過獨(dú)木橋。這也把家長(zhǎng)和孩子，搞得都很焦慮。

但其實(shí)你也知道，在所有人都用同一種方法的時(shí)候，只會(huì)陷入零和博弈，大家獲勝的概率都會(huì)越來越低。這個(gè)時(shí)候，如果有的家長(zhǎng)更有膽量，敢于走上一條不一樣的道路，就可以獲得所謂的“先行者紅利”。

什么算是不一樣的路呢？

何帆老師提出了兩點(diǎn)，對(duì)我們很有啟發(fā)。

第一個(gè)是，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，去做“小池塘里的大魚”。

傳統(tǒng)來說，咱們中國(guó)的家長(zhǎng)總是希望孩子好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游，最好能爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧５呛畏蠋熣J(rèn)為，孩子在中國(guó)讀書，最好的方法不是考第一名，而是能考到群體中的15%以上，也就是100個(gè)孩子中，能考到15名左右，就不錯(cuò)了。

為什么這么說呢？首先，能考到前15%，至少能證明他的智力水平和學(xué)習(xí)能力都不錯(cuò)，其實(shí)跟考第一、第二的孩子沒什么本質(zhì)差距。

如果已經(jīng)到了這個(gè)程度，還讓孩子正當(dāng)?shù)谝?，那就意味著你在讓孩子把所有的資源、精力都用在考試上。可如果，孩子能比較輕松地考進(jìn)15%，不糾結(jié)于考得再好一些，那他就會(huì)有大把的時(shí)間和精力去玩耍，發(fā)展自己的興趣愛好。在何帆老師看來，花時(shí)間培養(yǎng)一個(gè)興趣愛好，更容易讓孩子變得更多元，更容易在未來找到自己人生的意義。

何帆老師還提了另外一點(diǎn)，就是孩子在教育中應(yīng)該擁有的，不是向上攀爬的能力，而是打通各個(gè)階層的能力。

何帆老師聊到了一本書，叫做《特權(quán)》。這本書我碰巧看過，它講的是美國(guó)一所叫做圣保羅中學(xué)的故事。

這個(gè)圣保羅中學(xué)，可以算是美國(guó)的頂級(jí)私立學(xué)校，這個(gè)學(xué)校中有三位畢業(yè)生，成了美國(guó)的總統(tǒng)候選人，有6個(gè)畢業(yè)生成了國(guó)會(huì)議員。

能培養(yǎng)出那么優(yōu)秀的學(xué)生，圣保羅中學(xué)的師資力量當(dāng)然很夸張。我對(duì)書里的一個(gè)故事印象很深刻，圣保羅中學(xué)怎么上音樂課。白天，學(xué)生和全美國(guó)最好的鋼琴演奏家，一起上課、開工作坊，到了晚上，大家一起飛到紐約，在音樂廳中享受鋼琴家的表演。

而且學(xué)習(xí)這樣設(shè)置課程的目的，還不是讓學(xué)生好好學(xué)音樂，而是讓他們能夠擁有一種“淡定”的氣質(zhì)，也就是無論面對(duì)什么樣的名人，打交道的時(shí)候心里都能波瀾不驚。你想，在晚上，無論這位鋼琴家多么萬眾矚目，他在圣保羅學(xué)生的心中，也是一位在白天可以互相開玩笑的朋友。

當(dāng)然了，這本書講的不僅僅是獵奇的故事。這本書的作者觀察到一件事，是何帆老師特別提醒我們注意的，那就是在這所學(xué)校中，雖然每個(gè)人都接受著同樣的教育，但是美國(guó)特權(quán)階層和中產(chǎn)階層出生的孩子，在有一件事情上表現(xiàn)得很不一樣。

什么事情呢？那就是對(duì)于學(xué)校負(fù)責(zé)掃地的、廚房做飯的這些校工，中產(chǎn)階層出身的孩子是不愿意和他們說話的，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得很掉價(jià)。特權(quán)階層出生的孩子，反而愿意和他們聊天，這背后的心態(tài)也非常值得玩味，那就是這群孩子會(huì)認(rèn)為，自己在將來是領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來說，了解普通人是怎么想的，是他們的義務(wù)。

何帆老師說，如果你希望自己的孩子在這個(gè)時(shí)代有好的發(fā)展，那他一定得是能夠打通各個(gè)社會(huì)階層的人。跟社會(huì)精英打交道，不犯怵，跟社會(huì)底層打交道，也不能有嫌棄的心態(tài)。