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今天在朋友圈里看到朋友萍發(fā)的一條文字。內(nèi)容大意是這樣的:
因?yàn)橹苣┖⒆影职直慌R時(shí)叫去公司加班，她一個(gè)人洗了一大堆衣服，又陪孩子玩到晚上，加上還懷著二寶，感覺(jué)精疲力盡。大概因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮而終于情緒崩潰，沖著孩子發(fā)了很大的火。
睡前孩子很難過(guò)地說(shuō)：我只是你們的試驗(yàn)品……
媽媽很難過(guò)，卻沒(méi)有力量去安撫?？粗⒆铀耍瑑?nèi)心愧疚了很久。不知道第二天如何面對(duì)他。
而第二天一早，孩子起床后就去找媽媽?zhuān)蝗缫酝亟袐寢尳o他講故事。去幼兒園的路上，也一路笑呵呵的。昨晚發(fā)生的事情，似乎跟沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。
萍在最后說(shuō)：
“幼小的孩子，無(wú)論你怎么對(duì)他，他都會(huì)無(wú)條件地愛(ài)你。
就這樣，他那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容，早已實(shí)實(shí)在在地療愈了我的愧疚和不安，讓我重新鼓起勇氣，去面對(duì)未來(lái)的重重困難。
因?yàn)橛邢嗨频慕?jīng)歷，我給她留了言，說(shuō)了一下自己的看法?！?/p>
這點(diǎn)我也有體會(huì)。孩子的心是純凈的，不留一點(diǎn)塵埃。全然活在當(dāng)下的他們，發(fā)生的事情，在時(shí)則有，過(guò)了就無(wú)。因?yàn)閮?nèi)心沒(méi)有雜念，愛(ài)才無(wú)條件無(wú)保留。
在孩子面前，經(jīng)常感到慚愧的，應(yīng)該是大人。
也許我的回復(fù)也說(shuō)出了她的想法，于是她又感慨地發(fā)了以下的文字：
看到朋友的文字，我想起了鏡子的智慧：“物來(lái)則應(yīng)，物去不留”。孩子除了會(huì)無(wú)條件地愛(ài)我們，更真實(shí)鮮活地為我們示范了什么是智慧的最高境界--活在當(dāng)下。
“對(duì)啊！所以孩子們才活得快樂(lè)輕松?。 蔽一貜?fù)她。同時(shí)又加了一句感慨：
我們丟失的，現(xiàn)在努力尋找和修行的，只是為了找回本來(lái)自性具足的純?nèi)缓蛺?ài)。
重新看到這里，我還想再加上一句話(huà)：
我們是孩子的家長(zhǎng)，但是孩子是我們的老師。你教給他的，不一定比他給予我們的更多。
我們教他們認(rèn)識(shí)世界和成長(zhǎng)生命，他們教我們回到自己，重歸生命的本真。
活在當(dāng)下，無(wú)條件地愛(ài)，才是人生幸福快樂(lè)的根本。這是孩子帶給我們的最好的禮物。
2
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，類(lèi)似的情景有很多。
兒子上大班的時(shí)候，也發(fā)生過(guò)一次這樣的事。
一天晚上我去接兒子放學(xué)的時(shí)候，兒子一臉的不開(kāi)心，氣呼呼地出門(mén)就要走。我正要追他，兒子的英語(yǔ)老師走過(guò)來(lái)，和我說(shuō)了一件事。
她說(shuō): 兒子下午上英語(yǔ)課的時(shí)候，調(diào)皮，不好好讀課文。被我批評(píng)后生氣了，晚飯也不肯吃。晚上回去勸勸他。
這是兒子上幼兒園以來(lái)，我第一次看見(jiàn)兒子生這么大的氣。
后來(lái)我問(wèn)兒子怎么回事，在他斷斷續(xù)續(xù)地講述里，我才知道事情是這樣的。
因?yàn)樗缓煤米x書(shū)，老師罰他坐小板凳。并說(shuō)，如果他能安靜地上課，讀完課文就可以出去玩了。
看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)地跑出去玩，兒子幾次想出去，都被老師制止了。直到最后一個(gè)同學(xué)離開(kāi)。這時(shí)兒子發(fā)火了，不顧老師的反對(duì)跑了出去。但是他既不玩了，也不肯回去吃晚飯。
英語(yǔ)老師出來(lái)找他，勸他，他根本就不理。最后還是班主任老師把他勸回來(lái)。一直到放學(xué)他都是氣鼓鼓的。
他覺(jué)得，他已經(jīng)按照老師的要求去做了，可是老師說(shuō)話(huà)不算數(shù)，別的同學(xué)都可以玩，只有他不可以。這讓他非常憤怒。
說(shuō)實(shí)話(huà)，兒子一直非常單純快樂(lè)，很少有什么事情能讓他不開(kāi)心。更不要說(shuō)生氣了。
看見(jiàn)英語(yǔ)老師那么緊張的樣子，估計(jì)是怕她真的有可能傷害了孩子的感情。而且不確定孩子會(huì)跟家長(zhǎng)怎么說(shuō)，也惴惴于家長(zhǎng)會(huì)如何反應(yīng)。
我倒是沒(méi)有多想，只是老師的那種焦慮的態(tài)度給我印象深刻。估計(jì)是怕孩子會(huì)記仇，造成以后溝通上的困難。
第二天早上，兒子照常去上學(xué)。入園的時(shí)候，是英語(yǔ)老師接的。兒子見(jiàn)到老師，親昵地說(shuō): good morning ,teacher! 然后牽著老師的手就往教室走。
我看到了老師臉上露出的驚訝表情。原以為孩子第二天會(huì)躲避她，或者恨恨地走開(kāi)，沒(méi)想到他一如既往地開(kāi)心，和往常一樣地親昵。
我笑著跟老師說(shuō)，沒(méi)事的，估計(jì)他早都忘記了。
3
看，孩子不光是對(duì)自己的父母無(wú)條件無(wú)保留地愛(ài)著，對(duì)老師和其他人，也是一樣。他們的愛(ài)沒(méi)有條件，沒(méi)有要求，沒(méi)有雜質(zhì)。心是完全打開(kāi)的，無(wú)區(qū)別地愛(ài)著這個(gè)世界的一切。
無(wú)論是一朵花，一棵草，一個(gè)蝸牛，還是一個(gè)人。
他們的心就是一面鏡子，一池凈水。物來(lái)則應(yīng)，物去不留。
這就是全然的愛(ài)，物我兩忘，天人合一。
這也是生命的最本然的狀態(tài)。
有人說(shuō)嬰孩最接近神靈，因?yàn)橹挥猩?，才有這么無(wú)私無(wú)求的大愛(ài)。
老子道德經(jīng)第十章里有曰：載營(yíng)魄抱一，能無(wú)離乎？專(zhuān)氣致柔，能如嬰兒乎？
意思是，精神與身體的合一，專(zhuān)注柔軟，我們能做到像嬰兒一樣嗎？
道家修行的最高境界就是能回到嬰兒一樣的抱元守一的本真狀態(tài)，成為真人。
心學(xué)大家王陽(yáng)明龍場(chǎng)悟道后，也提出“圣人之道，吾性自足”。也就是說(shuō)，每個(gè)人都具有成為圣人的天性。而與天俱來(lái)的吾性，最好地保存在孩子的心中。
因此，孩子的透明的心，無(wú)條件的愛(ài)，天然具有神性，正是我們這些長(zhǎng)大以后的成年人所丟失的本性。在他們面前，我們看見(jiàn)了自己的狹隘，功利和嗔恨。
在孩子的心鏡面前，我們照見(jiàn)的更多的是自己的羞愧和齷齪。
所以說(shuō)，到底是誰(shuí)在教育誰(shuí)？
4
孩子來(lái)到我們身邊，除了要讓我們引領(lǐng)和陪伴著他們走過(guò)生命的一程，更重要的是，他們的到來(lái)，讓我們重新審視和發(fā)現(xiàn)自己的生命。讓我們看到那些曾經(jīng)在我們身上擁有但已經(jīng)漸漸丟失的純?nèi)坏膼?ài)和真，再去把他們找回來(lái)。
當(dāng)代社會(huì)，物質(zhì)的豐盛，并沒(méi)有給我們帶來(lái)精神上同等的豐盈。在離自己的心越來(lái)越遠(yuǎn)的地方，我們看見(jiàn)了更多的迷茫，和對(duì)于生命真義的召喚。
為脫離人生苦海，各種修行，心靈成長(zhǎng)，大家都在找尋回到自己本真和快樂(lè)的方法?？墒?，在那么多迷茫的眼睛里，很難找到多少純真的靈魂。
其實(shí)，上天早已安排好，孩子，作為我們生命的禮物，不僅帶給我們新生命成長(zhǎng)的喜悅。更重要的是，他們帶來(lái)一面鏡子，讓我們看到自己，也看到重新回歸本真美好的希望。
在愛(ài)里才能看見(jiàn)愛(ài)，在愛(ài)里才能學(xué)會(huì)愛(ài)。孩子，就是來(lái)喚醒我們生命，教會(huì)我們愛(ài)的人。
人生的道場(chǎng)里，真理根本無(wú)需外求，它們就在你身邊，在你的孩子的愛(ài)里。
通過(guò)他們，我們明了，原來(lái)，我們的生命從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)彎彎曲曲而迷失；再通過(guò)孩子對(duì)我們生命的照見(jiàn)，讓我們不斷修煉，再重回生命的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生的圓滿(mǎn)。
所以，還是要感恩，孩子來(lái)到我們的生命，這是一次重生的機(jī)會(huì)；更要珍惜，與他們?cè)谝黄鸬募兇獾膼?ài)的時(shí)光。
因?yàn)闀r(shí)光一去，不再來(lái)。
