? ? ? ? 昨日學(xué)習(xí)培訓(xùn)的精華還未來得及充分消化和吸收，今天上午南京市教科所研究員李宏亮博士又給我們帶來一頓德育精神大餐，他的講座《德育干部的角色定位與提升》讓人回味無窮。
? ? ? ? 一開場李博士從班主任工作中極為常見的情境導(dǎo)入：走廊墻壁上經(jīng)常出現(xiàn)腳印、球印，作為德育主任你想到什么?你會怎么辦?瞬間抓住了在場每一位老師的心，在各位老師紛紛解答之后……。他順勢提出了德育過程中：順其天性是一種教育胸襟；順勢有為是一種教育智慧；行而有轍是一種教育生長。
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? ? ? ? 把學(xué)生弄臟的走廊墻壁變?yōu)楦鱾€班宣傳自已班級特色的主陣地，讓每一堵墻都會說話，都能育人！真是神來之筆，有教育實踐活動、有教育理論支撐、有教育痕跡可尋。
? ? ? ? 李宏亮博士集知識、智慧、幽默于一身，他圍繞“管理干部角色定位”分析了管理干部的角色兩難問題，把德育管理者的角色定位與專業(yè)發(fā)展，闡述的清清楚楚、明明白白，讓人頓覺豁然開朗?！霸趫?zhí)行者和創(chuàng)造者中，既要堅定執(zhí)行又要顯示出自已的創(chuàng)意；在管理者和示范者中，以優(yōu)秀的示范贏得管理者的權(quán)威；在競爭者和合作者中，讓競爭者感到跟你合作的價值所在。”
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? ? ? ? 他讓我們在現(xiàn)場取舍德育干部“五氣”過程中，洞悉了德育干部自身發(fā)展的關(guān)鍵所在，那就是要有五種“氣質(zhì)”：才氣、霸氣、勇氣、底氣和人氣。而尤以才氣最為基礎(chǔ)，要勤讀書、善寫作、會表達(dá)。授課過程中他時不時停下來就某一個觀點、情境或是自己在教育工作的實踐與在場的老師們積極互動，詼諧幽默的語言，生動真實的事例，既活躍了會場的氣氛，也讓每一位老師有了一個重新審視德育工作的契機(jī)。他的精采演說時時贏得大家熱烈的掌聲！
? ? ? ? 在現(xiàn)場康平路第二小學(xué)提出：在小學(xué)如何構(gòu)建切實有效的德育課程體系?李博士深入淺出地與我們共同探討了在開發(fā)學(xué)校特色校本課程中如何把課程內(nèi)容設(shè)計得更具學(xué)術(shù)的要求。
? ? ? ? 最后他提出：學(xué)校德育工作如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊會。看不到多層次、信息化的新形勢，跳不出“框框”，坐井觀天是不明智的。因此，要更新觀念放眼社會，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，用多種方式開展常規(guī)活動和傳統(tǒng)項目活動，通過社會實踐、社會調(diào)查、共建活動等渠道，變封閉式、單調(diào)的德育活動為開放的、多樣的社會德育實踐。
? ? ? ? 聽君一席話，勝讀十年書！李博士真是一位實在的“磚家”，他用豐富的教育理論與新穎的實踐活動之磚讓我們站的更高，看的更遠(yuǎn)。我們一定會珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，提升能力，越學(xué)越進(jìn)步。夢在前方，路在腳下！
? ? ? ? 下午我們走進(jìn)有著文化底蘊深厚的南京市長江路小學(xué)學(xué)習(xí)參觀觀。
? ? ? 我們首先觀摩了四三班的主題鮮明、形式多樣的《銘記英雄，壯志少年》主題班會課。
? ? ? ? 然后分別聽取該校德育發(fā)展的特色思路、少先隊工作經(jīng)驗和卓有成效的家校聯(lián)合工作經(jīng)驗。這其中他們巧秒利用南京路上的特有資源設(shè)計的校本課程，讓人耳目一新，值得我們好好思考借鑒，以后我們應(yīng)怎樣充分利用身邊資源開設(shè)好校本課程。
? ? ? 最后我們參觀了校園環(huán)境，感受到該校濃厚的校園文化氛圍。
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