《最后一課》的課后題：平日上課與今天上課有何不同？營(yíng)造了怎樣的一種氛圍？

但是通過(guò)對(duì)比的手法，突出今天（最后一課）沉重的氛圍。

這是一種什么描寫(xiě)呀？其實(shí)這是一種場(chǎng)景描寫(xiě)。也是一種環(huán)境描寫(xiě)。通過(guò)平日的環(huán)境與今天環(huán)境的變化，烘托出了一種沉重的氛圍。

我讓他們思考，在你的人生經(jīng)歷中，你是不是也會(huì)遇到這樣的一種沉重的時(shí)刻？

會(huì)有什么樣的一件事，讓你感受到這樣的沉重的氛圍呢？

他們紛紛討論，不外就是這件事情吧——考砸了！

當(dāng)你考砸了的時(shí)候，你回家肯定自己心里不好受，家長(zhǎng)心里也不好受，此時(shí)的環(huán)境應(yīng)該就有一種沉重的氛圍了。

那你如何表達(dá)出這樣的一種氛圍呢？可以學(xué)習(xí)剛剛我們說(shuō)過(guò)的《最后一課》中對(duì)比的手法。

通過(guò)往日的環(huán)境氛圍與今日的環(huán)境氛圍做對(duì)比，突出家長(zhǎng)看到試卷之后的心理感情變化。

他們開(kāi)始紛紛想象起來(lái)了：平日一回家，熱情的語(yǔ)言，豐盛的飯菜，一派喜氣洋洋的樣子，大家歡聲笑語(yǔ)共享天倫之樂(lè)。然而，當(dāng)有試卷拿回家的時(shí)候，一種緊張的氛圍油然而生。爸媽的眼神都跟往常不一樣了。本人拿試卷的動(dòng)作，心理也都與往日不一樣了。豐盛的飯菜也無(wú)心去享受了。這樣的情況肯定是考砸了。

“你們馬上開(kāi)始思考，用一個(gè)片段，寫(xiě)出一種沉重的氛圍。時(shí)間的節(jié)點(diǎn)是拿出試卷前還是拿出試卷時(shí)，還是看到試卷后，任你們選擇?！蔽艺f(shuō)。

他們紛紛動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái)。

到收上來(lái)的時(shí)候，有一份作品這樣寫(xiě)：

剛回家的時(shí)候看到了媽媽在拿雞毛撣子在掃除房間的灰塵，爸爸在整理生銹的衣架子。拿出試卷的時(shí)候，媽媽面無(wú)表情，只是把手上雞毛撣子的毛一根一根地拔出來(lái)，爸爸把生銹的衣架子用力緊握著………

這個(gè)細(xì)節(jié)刻畫(huà)得很出色，而下文就比較搞笑了。寫(xiě)他們爸媽就用手中的“武器”把他打得鬼哭狼嚎，甚至想，會(huì)不會(huì)把他賣(mài)了，另外買(mǎi)一個(gè)孩子！！

前面我壓制住他們，說(shuō)，必須忍住不笑，誰(shuí)笑就要扣分。然而聽(tīng)到最后，全班實(shí)在忍不住了，“哄”地爆發(fā)出來(lái)了！

因?yàn)槲乙笤O(shè)計(jì)這篇文章的主人公，是班里最活潑最靈活的男生姜偉龍！姜偉龍?jiān)谒麄儗?xiě)那些文字片段前，就預(yù)計(jì)不會(huì)有好事，他說(shuō)肯定會(huì)被人想像得慘不忍睹………

所以，這篇文章在展示的時(shí)候，大家的腦袋里都是姜偉龍，所以，笑慘了！

把課文與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，會(huì)有意想不到的效果哦！他們寫(xiě)的速度很快，表達(dá)的效果也很好，各種描寫(xiě)運(yùn)用生動(dòng)。這一來(lái)，看的人（我），覺(jué)得有趣；學(xué)的人（學(xué)生），也學(xué)到了東西。雖然今天的要求是用文字設(shè)計(jì)一種沉重的氛圍，可是，我們一直笑個(gè)不亦樂(lè)乎，還有片段寫(xiě)作成果，不也是一件特別開(kāi)心的事嗎？！