三葉草故事媽媽成長學院2020年初級班
第五課：閱讀的大腦與心靈—多元智能與家庭中的閱讀延伸-董麗芙
優(yōu)秀作業(yè)：G05 羅祖鳳
我選擇的是《月亮的味道》這本書進行閱讀延伸九宮格的制作，我有兩個孩子，一個6歲半的女兒，一個3歲半的兒子。先分析一下他們兩人的多元智能特點：
1.語言智能：女兒會想辦法表達自己的想法，但條理性還欠缺。兒子會表達感受，語言有簡單的邏輯性。
2.空間智能：女兒對平面圖形和立體圖形的特征有初步的理解，前后左右的方位概念也比較清晰。兒子對立體圖形和空間感還沒有概念。
3.人際智能：女兒平時在和小伙伴相處的時候，有沖突出現(xiàn)時，會積極想辦法緩和朋友們之間的緊張關(guān)系，找話題跟朋友聊；兒子在家和姐姐玩時，合作和沖突各半，在外面玩時，大部分還是獨立游戲，合作意識和團體意識還在萌芽階段。
4.邏輯智能：根據(jù)我平時的觀察，女兒的邏輯數(shù)理能力還可以；兒子最近對數(shù)數(shù)和數(shù)字很敏感，喜歡數(shù)數(shù)，也喜歡指認數(shù)字。
5.自然智能：兩個孩子都喜歡聽自然科普故事，但是平時和自然的真正接觸少，需要增加這方面的體驗。
6.運動智能：女兒在學芭蕾舞，肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感還可以，平時周末爬山可以跟我們一起走兩三個小時，跳繩還不能連續(xù)跳，總體上運動量不夠，運動能力需要增強。兒子騎平衡車騎得很溜，平衡性還可以，爬山也可以自己獨立走兩三小時，總體運動時間也是不夠，運動能力需要增強。
7.音樂智能：女兒在學音樂和鋼琴，這方面是還不錯的；兒子平時陪姐姐上鋼琴課和練琴，他很喜歡跟著音樂的節(jié)奏舞動身體，所以這方面也是興趣很高的。
8.內(nèi)省智能：兩個孩子自己穿衣、洗澡，有幫忙家務活動，比如洗碗、拖地、做面食，讓他們合作收拾玩具，平時也引導他們說自己的情緒感受。
根據(jù)他們的智能發(fā)展情況，我設計了以下的閱讀延伸九宮格，以思維導圖顯示。
繪本主要內(nèi)容：
《月亮的味道》這個故事從一只好奇又饞嘴的小海龜講起，月亮，是什么味道呢？真想嘗一小口啊！動物們總是這么想，有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮?？伤麎虿恢：｝斀衼砹舜笙?，大象叫來了長頸鹿，然后長頸鹿叫來了斑馬，斑馬叫來了獅子，獅子叫來了狐貍，狐貍叫來了猴子，猴子叫來了老鼠。月亮每次都伸高一點兒，讓他們夠不著。不過，這次月亮看著老鼠心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的?！边@回它沒有動。想不到，“咔嚓！” 老鼠咬下一片月亮。它給動物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
閱讀的延伸設計：
1. 語言智能：用家里的樂高玩具或者積木玩具，還有動物模型或者紙偶，或者角色扮演，來重現(xiàn)故事內(nèi)容，讓女兒復述故事或者創(chuàng)編，兒子年齡小些，復述有難度，但是可以在提問下解說簡單內(nèi)容，比如說說接下來是什么動物上場了，它能不能夠到月亮。兩個娃都可以說說看他們想象中月亮的味道會是什么樣子的。
2. 空間智能：用家里的樂高或者積木玩具來進行疊羅漢，怎樣搭建可以又高又穩(wěn)，兩個娃可以合作搭建。
3. 人際智能：和孩子對話并且角色扮演，如果你是小動物，你夠不著的時候，你怎樣請求朋友的幫助？
4. 邏輯智能：
（1）數(shù)數(shù)正文第一頁大開頁里有幾雙眼睛在看著月亮呀？總共有多少動物摸月亮？
（2）比比動物們的身高，排個順序。
（3）動物們疊羅漢從下到上的順序是什么樣的？為什么采用這樣的順序，如果上面的動物和下面的動物調(diào)換位置可以嗎？（問題二讓女兒回答）
（4）最后一頁魚兒看到兩個月亮是怎么回事？（讓女兒回答）
5. 自然智能：
（1）跟孩子一起觀察月亮的陰晴圓缺，并讓女兒用本子記錄，一起探索時間規(guī)律
（2）讓孩子選擇書中自己感興趣的動物，一起了解這些動物的生活習性。
6. 運動智能：
（1）跟爸爸玩騎在背上或者騎在脖子上的親子游戲
（2）爬樓梯
（3）兒童攀巖運動
7. 音樂智能：給孩子聽跟月亮有關(guān)的兒歌、童謠、鋼琴曲，比如《月亮船》、《圓月亮》、《彩云追月》、《月光奏鳴曲》
8. 內(nèi)省智能：
（1）跟孩子對話：如果你是小動物，你會用什么方法去摸月亮呢？讓孩子想辦法解決問題。
（2）跟孩子一起動手做一種孩子喜歡的美食。
