上一篇我們講到了：
* 繪制思維導(dǎo)圖的重要原則
* 熟練使用這些技巧以提升你所畫思維導(dǎo)圖的可讀性
*讓思維導(dǎo)圖吸引你的大腦
這其中使用的例子多為處理外界輸入信息你大腦的情況。
在這篇文章中，我也會考慮一些從大腦輸出信息的情況，并從思維方式的角度給你一些有效的建議，讓思維導(dǎo)圖真正為你所用。
1.如何選擇記錄的關(guān)鍵詞
回想你上一次背誦詩歌時的場景：
”蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚裊，開國何茫然。爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)。。。有鳥道。。。不與秦塞通人煙。西當(dāng)太行。。。好像不對！西當(dāng)。。。當(dāng)什么來著？”
在遇到無法繼續(xù)背誦的情況時，我們經(jīng)常會從前面的句子或前面幾個詞開始繼續(xù)背誦。我們的大腦似乎在不斷聯(lián)想出各種各樣的詞匯并檢查它們是不是和前后文有所聯(lián)系。事實上這就是某種程度上記憶的工作方式。
*人的記憶主體是對某些關(guān)鍵概念特征的組合。--東尼.博贊
當(dāng)我們描述過去經(jīng)歷的事物或閱讀的文章的時候，更多的是在關(guān)鍵性信息的基礎(chǔ)上添加描述性的細(xì)節(jié)來構(gòu)成整個故事。
“不與秦塞通人煙”在我們的大腦里是兩個關(guān)鍵詞“秦塞，人煙”和兩個連接詞“不與、通”的組合，而不是以一個整體來存儲的。假如我們能把”不易通過“聯(lián)想關(guān)系得到的關(guān)鍵詞和他們的關(guān)系記清并作為聯(lián)想的主體（全句打散一下），大腦通過前后聯(lián)系補(bǔ)充一些不重要的詞就容易多了。
這就是為什么眾多記憶方法都鼓勵記憶關(guān)鍵詞，而思維導(dǎo)圖也以關(guān)鍵詞作為主體的原因。
但關(guān)鍵不是隨意選擇的，在之前的文章中我們選擇的例子里，因為文章的內(nèi)容本身邏輯性就比較強(qiáng)，提取關(guān)鍵詞都不是一件特別困難的事情。
但是在為邏輯沒這么強(qiáng)的故事性文章提取關(guān)鍵詞的時候，就必須考慮到詞匯在聯(lián)想中的作用。
來看看下面這個例子。
假如需要你把這篇文段記下來，請你簡要給出輔助記憶故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞（或短語）。注意加起來不要超過20個，短語不要太長，可以總結(jié)。
文章如下：
”老嫗一瞥見家將，簡直像被弩機(jī)彈著似的，直跳起來。‘呔，哪里走！’
家將攔住了那老嫗絆著死尸踉蹌想走的逃路，這樣罵。老嫗沖開了家將，還想奔逃。家將卻又不放伊走，重復(fù)推了回來了。暫時之間，默然的叉著。然而勝負(fù)之?dāng)?shù)，是早就知道了的。家將終于抓住了老嫗的臂膊，硬將伊捻倒了。是只剩著皮骨，宛然雞腳一般的臂膊。
“在做什么？說來！不說，便這樣！”
家將放下老嫗，忽然拔刀出了鞘，將雪白的銅色，塞在伊的眼前。但老嫗不開口。兩手發(fā)了抖，呼吸也艱難了，睜圓了兩眼，眼珠幾乎要飛出巢外來，啞似的執(zhí)拗的不開口。一看這情狀，家將才分明的意識到這老嫗的生死，已經(jīng)全屬于自己的意志的支配。而且這意志，將先前那熾烈的憎惡之心，又早在什么時候冷卻了。剩了下來的，只是成就了一件事業(yè)時候的，安穩(wěn)的得意和滿足。于是家將俯視著老嫗，略略放軟了聲音說：“我并不是檢非違使的公吏，只是剛剛才走過這門下面的一個旅人。所以并不要鎖你去有什么事。只要在這時候，在這門上，做著什么的事，說給我就是。”
老嫗更張大了圓睜的眼睛，看住了家將的臉；這看的是紅眼眶，鷙鳥一般銳利的眼睛。于是那打皺的，幾乎和鼻子連成一氣的嘴唇，嚼著什么似的動起來了。頸子很細(xì)，能看見尖的喉結(jié)的動彈。這時從這喉嚨里，發(fā)出鴉叫似的聲音，喘吁吁的傳到家將的耳朵里。
"拔了這頭發(fā)呵，拔了這頭發(fā)呵，去做假發(fā)的?！?/p>
文段節(jié)選自芥川龍之介“羅生門”魯迅譯版。
在尋找關(guān)鍵詞的時候，我們應(yīng)該注意以惡非常重要的事情：
詞匯之間的練習(xí)不是唯一的，每一個詞的前后都有可能被加上其他詞匯。
比如“銳利”，你可以說眼光銳利，可要說成是王老板切菜的到很銳利其實也沒什么問題。所以當(dāng)“銳利”這樣的詞被作為關(guān)鍵詞的時候，它可能需要一些額外的說明才能保證表示的內(nèi)容不會發(fā)生變化。
在要求精簡關(guān)鍵詞的時候，這些詞匯就有可能會造成一些困難了。它們很可能無法保證下次看到的時候一定會想起同樣的故事。
所以在選擇關(guān)鍵詞的時候，我們應(yīng)該使用能夠讓你聯(lián)想到特定場景的詞匯，去除含義模糊的詞匯。盡管這些模糊的詞很能激起聯(lián)想，但我們無法知道你到時候聯(lián)想到的會是眼光還是菜刀。
那么現(xiàn)在觀察你找到的關(guān)鍵詞，它們能夠完整的還原出文段的重要情節(jié)嗎？假如把寫著關(guān)鍵詞的紙在抽屜里扔一個月，你再看到它的時候還能根據(jù)這些關(guān)鍵詞回想起故事梗概嗎?如果沒有問題，那就是很好的了。我給出的關(guān)鍵詞是這樣的：
* 老嫗跳起
* 逃跑-攔住? 重復(fù)兩次? 捻倒
* 家將拔刀 老嫗受控 家將情緒（趨于）穩(wěn)定
* 家將表明身份、目的
* 互相觀察 老嫗說明目的
* 做假發(fā)的
其實剛才我們在做的事情，就是找出這篇文章的思維導(dǎo)圖前幾層應(yīng)該寫的東西，即文段的主體?，F(xiàn)在我們對文章的邏輯稍加整理畫成思維導(dǎo)圖，你還可以在后面的層次中加入關(guān)鍵詞沒有提到的人物的神態(tài)特征等內(nèi)容將它補(bǔ)充完整。
不管你是否要畫一個思維導(dǎo)圖，學(xué)會準(zhǔn)確的提煉文段內(nèi)容都可以讓你的記憶和理解更上一層樓。
2.分析文章中的層次
不知道大家在做上期的復(fù)雜難度作業(yè)的時候感覺如何？有沒有遇到一些難以用層次關(guān)系表達(dá)的內(nèi)容呢？我之前在閱讀這些文章的時候就遇到過類似的情況。
在文章比較復(fù)雜的時候，也許不會有一個特別清晰的層次，那么想要把他們劃歸到層次分明的思維導(dǎo)圖中就顯得有些困難了。
我們來看一個例子：
“故意認(rèn)定：
總裁大熊正在考慮要不要執(zhí)行某個開發(fā)案。據(jù)研究，這個開發(fā)案會嚴(yán)重破壞生態(tài)，但這不在大熊的考量之中，他只關(guān)心公司的利益。大熊仔細(xì)比對每一份資料，發(fā)現(xiàn)這個開發(fā)案根本賺不到錢，于是決定取消它。
問題：大熊是故意阻止生態(tài)遭到破壞的嗎？
你八成會覺得不是，因為敘述里寫得很清楚，大熊不在意生態(tài)，然而，考慮另一則故事：
總裁大熊正在考慮要不要執(zhí)行某個開發(fā)案。據(jù)研究，這個開發(fā)案會嚴(yán)重破壞生態(tài)，但這不在大熊的考量之中，他只關(guān)心公司的利益。大熊仔細(xì)比對每一份資料，發(fā)現(xiàn)這個開發(fā)案是只金母雞，于是馬上召集團(tuán)隊開始策劃。
問題: 大熊是故意破壞生態(tài)的嗎？
根據(jù)耶魯大學(xué)哲學(xué)家Joshua Knobe在2006的調(diào)查，在后面這個情境里認(rèn)為大熊確實是故意破壞生態(tài)的人數(shù)，遠(yuǎn)超過前一個情境。
這個現(xiàn)象引起哲學(xué)家們的好奇：當(dāng)大熊為了利益避免生態(tài)破壞，我們通常不認(rèn)為這算是他“故意”保護(hù)生態(tài)，但是當(dāng)大熊為了利益破壞生態(tài)，我們就比較容易覺得他是“故意“破壞生態(tài)，到底是什么原因促進(jìn)le這兩種判斷的不對稱？
要了解用詞差異背后的原因，稍微探討一下相關(guān)詞匯的功能，通常會有幫助?！惫室狻俺１挥脕懋?dāng)作評價的基礎(chǔ)。說某人是故意做某件事，通常表示他是為這件事的后果負(fù)責(zé)的恰當(dāng)人選。當(dāng)然，為某件事負(fù)責(zé)，不但代表必須因為那件事情的壞后果受到譴責(zé)或懲罰，也代表理當(dāng)基于那件事情的好后果得到贊許或獎賞。我們對僅出于利益行事的大熊故意與否的判斷在兩個情境當(dāng)中的差異，直接反映了人們對于大熊行事的道德回應(yīng)：
大熊為了利益破壞生態(tài)，這算是故意破壞生態(tài)，理當(dāng)譴責(zé)。
這則哲學(xué)發(fā)現(xiàn)之所以重要，是因為它顯示了，人們的道德互動會影響那些看起來跟道德無關(guān)的概念使用方式。我們原來可能以為”故意“這個詞的內(nèi)涵很簡單，在知道后果的情況下依然去做，這就是故意。然而現(xiàn)在必須承認(rèn)，要判斷別人是否故意行事，除了考慮當(dāng)事人是否事先知情，也受到相關(guān)道德脈絡(luò)的影響。
我想看懂這篇文章應(yīng)該沒什么難度，但乍看下去好像真的沒有什么明確的層次。沒關(guān)系，我們先一步一步來。
先分析一下文章講了什么：
文段先講了一個叫大熊的總裁，作者先假設(shè)他因為不賺錢取消了一個破壞環(huán)境的開發(fā)案，并詢問你他是否覺得他故意保護(hù)環(huán)境。又假設(shè)他因為賺錢做了一個破壞環(huán)境的開發(fā)案，并詢問是否覺得他故意破壞環(huán)境。之后給出了對大家回答的統(tǒng)計結(jié)果和選擇原因，在原因的前面給出了這件事情的哲學(xué)解釋，原因后面給出這個哲學(xué)解釋的意義。
所以總的來收文段的內(nèi)容分為兩部分：
* 一部分是大熊和他那個可憐的開發(fā)案的相關(guān)內(nèi)容；
* 另一部分是關(guān)于這個例子的解釋和說明。
這算是某種程度上的“夾敘夾議”。那么敘述的部分和議論部分就是第一層的兩個分支。
1）敘述部分：
我們可以把敘述部分用”大熊的開發(fā)案“來表示，并先來處理這個主題相關(guān)的內(nèi)容。開發(fā)案有兩個，一個正面的，一個負(fù)面的，兩個描述類似：都有內(nèi)容、問題、大部分人的回答、態(tài)度這四個部分。并且這四個部分前者都是后者的條件，可以形成一種層級結(jié)構(gòu)。
1.破壞環(huán)境的開發(fā)案因賺不到錢而被取消--是故意保護(hù)環(huán)境嗎？
--不是
---不值得贊許
2.破壞環(huán)境的開發(fā)案因賺錢而被執(zhí)行--是故意破壞環(huán)境嗎？
--是
--理當(dāng)譴責(zé)
為了節(jié)省空間，我們把問題的部分和回答合并在一起，得到下面的內(nèi)容：
1. 破壞環(huán)境的開發(fā)案因賺不到錢而取消
--不是取消故意保護(hù)環(huán)境
---不值得贊許
2.破壞環(huán)境的開發(fā)案因賺錢而被執(zhí)行
--是故意破壞環(huán)境
--理當(dāng)譴責(zé)
這就構(gòu)成了敘述部分思維導(dǎo)圖的第二、三、四層，可以看到處在同一層的信息都是同一種信息，在處理結(jié)構(gòu)類似的內(nèi)容的時候我常常這么做。
2）議論部分
我們先取出一些不很重要的信息，假如我們并不想了解哲學(xué)史的話，這個調(diào)查是誰做的就不是很重要。所以”Joshua Knobe"不會包含在我們的思維導(dǎo)圖中。
于是，議論部分一共有兩段，我們來分析一下其中的關(guān)鍵信息。
首先是第一段對故意的解釋，我們可以對這個解釋做一些精簡，并分出層次：
故意表示某人是為所做事的后果負(fù)責(zé)的恰當(dāng)人選--必須因為那件事情的壞后果受到譴責(zé)或懲罰/理當(dāng)基于那件事情的好后果得到贊許或獎賞。（這里的斜杠表示兩者在同意層級），然后精簡一下最后一句的評價：故意與否的判斷反映了人們對于事件的道德回應(yīng)。
第二段就顯得好整理的多，主要分為兩點：
人們的道德互動會影響那些看似跟道德無關(guān)的概念的使用方式/故意認(rèn)定除了考慮當(dāng)事人
是否事先知情，也受到相關(guān)道德脈絡(luò)的影響。
好，現(xiàn)在議論部分整理完了，我們有遇到了下一個問題：
這里敘述和議論兩者應(yīng)該是什么關(guān)系？
你也許會說是同級的，但真的是這樣嗎？我們可以看到，敘述部分中關(guān)于大熊的故事僅僅是一個例子，而議論部分的內(nèi)容則具有普適性，且與主題直接相關(guān)。我們應(yīng)該讓議論比敘述部分提前一個層級才符合這樣的邏輯關(guān)系，而這樣做的簡單辦法就是把議論部分的條目直接放在主條目下。
于是我們完成了文段的思維導(dǎo)圖，因為無法太精簡字?jǐn)?shù)較多，為了方便觀看就把所有分支放在一邊了。
回頭看一下原文，你可以核對一下思維導(dǎo)圖是否概括了文章內(nèi)容。我們總結(jié)一下使用到的技巧。
在遇到不能直接看出層次關(guān)系或很難轉(zhuǎn)換成層次關(guān)系的文段的時候，首先要對文章內(nèi)容進(jìn)行歸類。
搞清哪里是敘述，哪里是議論，這兩者之間的關(guān)系是怎樣的。如果有例子，那些議論和例子是強(qiáng)相關(guān)性的，哪些不是？把和例子相關(guān)的議論和例子放在同一層，而把那些不太相關(guān)的放在上一層。
通過這樣邊分類邊思考內(nèi)容之間關(guān)系的方法，我們就可以更好的理解文章內(nèi)容，把一篇看不太出來層次的文章畫成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S導(dǎo)圖了。
3. 層層推進(jìn)拆分問題
一些學(xué)編程的人會有一種這樣的感悟：
想要寫一個復(fù)雜的程序，首先需要能夠把大問題拆分成小問題。
當(dāng)你能夠把一個大問題一眼看出很多個小問題的時候，這個復(fù)雜的問題就不再復(fù)雜了。思維導(dǎo)圖也是這樣。
試想你要繪制一個關(guān)于今后一年規(guī)劃的思維導(dǎo)圖，第一層的關(guān)鍵詞會用來表示什么呢？相比很多人會說是不同的方面。
一年的人生規(guī)劃是一個巨大的問題，當(dāng)我們要去解決這個問題時，首先應(yīng)該想到的就是把這個問題拆分成多個方面，比如說工作方面，學(xué)習(xí)方面，生活方面等。而當(dāng)我們針對某一個方面進(jìn)行分析的時候，其實也是把這個方面變成一個個的小方面。比如學(xué)習(xí)方面可以有學(xué)校成長，個人成長，閱讀等。
思維導(dǎo)圖中的每一層都是在回答上一層提出的問題，而回答的問題就是拆分再拆分。
我們來換一個練習(xí)的例子，我還不想公開我的一年計劃。
“如何選擇一本我想要看的書”是一個很大的問題。書有很多類型，我想應(yīng)該分類型來談如何選擇，那么在畫這個思維導(dǎo)圖的時候我們就可以先問自己一個問題:
書這個概念可以拆解成哪些類型呢？
如果問我的話我可能會回答：文學(xué)、社科、藝術(shù)等。完成這一層分類之后我們來單獨(dú)看第一個文學(xué)：
選擇文學(xué)書都有哪些方面需要注意的呢？
我會回答：寫作風(fēng)格、故事類型、作者、篇幅長度等。像這樣通過層層拆分就可以把我們腦中飄忽不定的思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來了。
拆分問題是思維導(dǎo)圖思考方法的一個重要部分，把一個大問題分解成小問題，各個擊破，這樣的方法對于任何大事都適用。
4. 學(xué)習(xí)利用發(fā)散思維
整理輸入的信息是思維導(dǎo)圖的重要用途，但只利用了功能的一部分，還有一個非常重要的點沒有被用到，那就是發(fā)散思維。
當(dāng)我們在思考解決問題或者創(chuàng)作內(nèi)容的時候，正是發(fā)散提供了思考的廣度和深度。假如你正在利用思維導(dǎo)圖輔助創(chuàng)作和思考，那就是要掌握一些利用思維導(dǎo)圖發(fā)散特性的方法。
1）給思考留下空間
假如有人叫你盡可能多的寫出橡皮筋能干的事情，你為此畫了一個思維導(dǎo)圖，那么讓自己的思路先打開就是很重要的。在畫思維導(dǎo)圖的過程中，一個很重要的點就是給你的思考留下空間。
畫思維導(dǎo)圖不是拿來交作業(yè)的，你寫上去的東西是對是錯并沒有什么大不了的。可以標(biāo)記一下，等到自己想的差不多了再來糾結(jié)寫的是對是錯。
其次不管是否有更多答案，都留幾個空位。
人看有空要填多少都有點不爽，假如你希望你能針對當(dāng)前的這個主題想出更多的分支，就多留幾個空白的分支給你的大腦。
另外不要把任何一個層級在腦子里標(biāo)記成“已完成”，隨時保持對每一層級添加新信息的開放態(tài)度，偶爾想一想，剛才畫完的那層還能不能加點啥。這將有利于你更全面的思考問題。
思維導(dǎo)圖的作用不只會在你繪制的過程中幫到你，更多的利用思維導(dǎo)圖，平時思考問題也會更靈活，這是個自然而然的過程。
2. 給靈光一現(xiàn)找好位置
還是剛才那個例子。你也許已經(jīng)相處了十幾種橡皮筋的作用了，但是你是否對你想到的信息進(jìn)行了組織呢？在把想到的答案填到思維導(dǎo)圖的時候，應(yīng)該注意分類。
比如我想到了橡皮筋的作用有一個是”驅(qū)動模型飛機(jī)”，就應(yīng)該想想它屬于什么分類，比如“提供動力”。
那么在思維導(dǎo)圖中我們就應(yīng)該建立一個“提供動力”作為第一層分支，并把“驅(qū)動模型飛機(jī)”寫到里面去。這樣的好處是非常明顯的，直接思考橡皮筋的作用會很難放開思路，但一旦我們把所有的答案加入分類，就可以以分類為基準(zhǔn)進(jìn)行二次發(fā)散，比如就可以想還有什么用橡皮筋提供動力的情景。假如每個分類都得到了更全面的答案，整體也就能得到更全面的答案。
當(dāng)你在畫思維導(dǎo)圖的過程中靈光一現(xiàn)的時候，記得把它放到應(yīng)該在的位置上，必要的時候增加上一級分枝。讓你的這次靈光一現(xiàn)成為另一次靈光一現(xiàn)的材料。
5. 盡可能自己做
此外，最好自己親手來做思維導(dǎo)圖。也許你已經(jīng)在各種各樣的教輔書上看過別人繪制的思維導(dǎo)圖了。這些思維導(dǎo)圖固然有用，但假如沒有親身參與，就不能利用到思維導(dǎo)圖的全部好處。
我們前面講到的思維導(dǎo)圖的諸多功能都與親身參與有關(guān)，自己畫一遍思維導(dǎo)圖不但復(fù)習(xí)了一遍知識，也是對自己腦中信息的二次整理。把別人整理一次的知識裝進(jìn)腦袋里并沒有自身整理一次來得直接。
而且，思維導(dǎo)圖是很個人化的，假如對方和你的習(xí)慣不同，那畫出來的思維導(dǎo)圖就可能不適合你。所以，好好利用別人畫的思維導(dǎo)圖固然重要，參與到畫思維導(dǎo)圖的過程中來更為重要。
6. 推薦你閱讀
這里推薦你閱讀東尼.博贊的“思維導(dǎo)圖”。這本書詳細(xì)介紹了他設(shè)計思維導(dǎo)圖時所考慮到的大腦的各種
特性，了解這些內(nèi)容，能讓你在利用思維導(dǎo)圖輔助大腦思考時有更好的幫助。
