被偷走，還能找回嗎？
本文作者:林特特
一場(chǎng)面試，我和同學(xué)喬偶遇，聽(tīng)說(shuō)了她的經(jīng)歷。
我們高中同班，高考時(shí)，喬因數(shù)分之差與大學(xué)絕緣。
接下來(lái)兩年，她就讀于本市最著名中學(xué)的復(fù)讀班，一考再考，終于在第三次沖擊時(shí)，過(guò)了本科線十多分。
令人遺憾的是，填報(bào)志愿時(shí)，喬出了些差錯(cuò)。
領(lǐng)到錄取通知書，她大吃一驚，卻已無(wú)力挽回——她被省內(nèi)一所師范?？圃盒ｄ浫。m然是她喜歡的英語(yǔ)專業(yè)，但本科分?jǐn)?shù)上了大專，她心有不甘，“是一路哭著去上學(xué)的”。
那天的面試，喬發(fā)揮得不好。 自我介紹罷，招聘方提問(wèn)，為何簡(jiǎn)歷中沒(méi)有專業(yè)四級(jí)證書的復(fù)印件？
她吞吐著，略帶羞慚，“沒(méi)過(guò)?！闭衅傅闹骺脊倜济粨P(yáng)，揚(yáng)得是個(gè)應(yīng)聘者都會(huì)感到挫敗。
十五分鐘的試講，喬緊張得口誤了幾次。
說(shuō)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，她先陳述，過(guò)了幾秒，又推翻之前的說(shuō)法。
不用等最后結(jié)果，看主考官的表情，喬就知道這次應(yīng)聘沒(méi)戲，但她說(shuō)：“全都是本科生，我一個(gè)大專生，本來(lái)也不抱什么希望?！?
未待全場(chǎng)招聘完，她便走了，“都怪那年……如果不是……”我和周圍好幾個(gè)旁聽(tīng)她遭遇的人目送她，并由衷地為她曾錯(cuò)失的感到惋惜。
輾轉(zhuǎn)，我從別人那里得知她的消息。
原來(lái)，“一路哭著去上學(xué)”后，喬用了很長(zhǎng)時(shí)間才恢復(fù)平靜，確切地說(shuō)，從未平靜。
一開(kāi)始，在師專，她因是第一名進(jìn)校而備受關(guān)注，但失望、憤怒及“為什么是我”的想不通，讓她傾訴成癮，向同學(xué)、師長(zhǎng)，在飯館、酒吧。
許是找到了發(fā)泄渠道，更許是發(fā)現(xiàn)了自己新的“閃光點(diǎn)”，漸漸地，人們更多見(jiàn)她在飯局，而不是課堂，“她是我見(jiàn)過(guò)酒量最大的女生”，有人說(shuō)，“喬一個(gè)人能喝六個(gè)‘小二’，打通關(guān)打得男生全趴下”。
學(xué)業(yè)近乎放棄，“看到專業(yè)書，就會(huì)想，我原本該待的地方不是這兒”，喬總這么說(shuō)。
有人勸她通過(guò)考研改變命運(yùn)，被她發(fā)火頂回去，大專得工作兩年才能考，而“如果不是……我就能……”總之，關(guān)于學(xué)業(yè)，自那年夏天被強(qiáng)行打了折后，喬就自動(dòng)按了停止鍵。
我想起喬，在若干年后。
老鄰居來(lái)訪，提及不成器的兒子，東。
小時(shí)候，東是我們同情并艷羨的對(duì)象，幼時(shí)一場(chǎng)高燒的延誤治療，令他失去了健康的左腿；于是，父母給了他諸多同齡人所沒(méi)有的特權(quán)：零花錢最多，分?jǐn)?shù)要求很低，無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣不被責(zé)罰，反倒會(huì)被一直哄到開(kāi)心…… 而今，東已過(guò)而立，尚在家啃老。
做父母的不是沒(méi)為他想過(guò)出路，可讓他學(xué)電器修理，他半途而廢；為他開(kāi)了個(gè)小書店，一周總有三四天不開(kāi)張——他要打麻將、玩游戲、睡懶覺(jué)、見(jiàn)朋友。
“從小可憐他不像別的孩子，”老鄰居嘆息，“寵著他、慣著他，倒把他弄成了老大難?！?
“都怪我這條腿”，一不順，東就發(fā)火，一發(fā)火便如是說(shuō)，最近一次發(fā)火，是戀愛(ài)受挫，于是，他逼父母出更多的錢，買更大的房，這樣“就不會(huì)有人嫌棄我的腿”。
“都怪我這條腿”，成長(zhǎng)路上，我就聽(tīng)東說(shuō)過(guò)好幾次。
升學(xué)、就業(yè)、做生意、與人交往……記憶中，凡是他沒(méi)做好，而別人做好的事，他一直這么歸因。
“東一定還常說(shuō)‘如果不是……我就能……’吧？”我剎住老鄰居的抱怨，猛地問(wèn)。
老鄰居一抹臉，滿是疲倦的眼中閃過(guò)星點(diǎn)驚訝的光，再點(diǎn)點(diǎn)頭。
喬離去時(shí)略帶哀怨的臉在我腦海中莫名出現(xiàn)。
多年來(lái)，那條腿誠(chéng)然是東的遭遇，也早成了他的借口。
他的人生被腿偷走，腿是他偷懶的理由。
他躲在里面，所有的失敗、不得志、不努力都變得情有可原，一如喬的學(xué)歷事件，從此可以正當(dāng)而悲情地裹足不前。
我將此意委婉地向老鄰居表達(dá)，談到當(dāng)初對(duì)東的教育。
“是啊，如果不是東的腿，我就能像對(duì)正常孩子一樣嚴(yán)格要求他?！薄岸脊炙r(shí)候發(fā)燒，我們疏于照顧……” 老鄰居又從頭說(shuō)起，不知不覺(jué)地在重復(fù)喬和東的思維。
那些遭遇，值得同情、確實(shí)不公、無(wú)語(yǔ)問(wèn)蒼天的遭遇，一樣有它們的遭遇吧—— 人們借題發(fā)揮、偷換概念，將所有錯(cuò)誤歸結(jié)于它，不負(fù)責(zé)、不承擔(dān)，哪怕是自己改寫了自己的命運(yùn)。
