在我們平常的生活中，尤其是在與孩子的共處中，嘮叨是悄無聲息的，卻也是最為頻繁的。
被稱為“嘮叨”的，是我們那些隨口而出的、不斷重復(fù)的、總給他人帶來負(fù)面情緒的話，這些話語既沒用又不中聽。
比如：一位奶奶帶著剛學(xué)會走路的小孫子在玩，孩子一邁步，奶奶就在旁邊連聲說“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，別摔跤”，想想這樣的話語，對于一個剛學(xué)走路的幼兒有意義嗎？學(xué)走路摔跤是問題嗎？奶奶的話會讓孩子走得更好？還是降低孩子學(xué)步的自信心呢？并給孩子帶來羞愧？
“嘮叨”的特點(diǎn)是負(fù)面、無效、重復(fù)，這些被加到被嘮叨者身上，他自我體驗感將不斷地被干擾，心理不斷地受阻。
一個人在什么事上被嘮叨的越多，往往他這方面做的也越差。嘮叨的人，總以為別人需要他這幾句話，其實(shí)只是他自己的需要一一我已盡心盡責(zé)的自我安慰罷了。
我們來看看這些常見的情景吧，或許就出自你我之口：
你動那個干嘛??？別動。
這有什么好看的？乖乖坐著。
行了行了，那是你看花眼了，整天就你問題多。
你不是剛剛在車站上過了嗎？怎么又要上廁所？
你整天就是這樣搗鼓人，我都不能安穩(wěn)地坐一會兒。
你自己怎么能行，你又沒有上過車上的廁所，連門都打不開。
就你事多。
你又不認(rèn)字，翻了干什么？
別動那個，現(xiàn)在又不睡覺。
要坐就乖乖坐著，別老弄那個椅子，你不嫌煩??？
那是別人的，你不能上去。
別蹦了，坐下吧，小心摔倒。
看你看你，又把這個弄翻了。
……
半小時的車程，這媽媽的嘴巴一直沒閑著，絮絮叨叨他的孩子，幾手沒一句是有用的話。
嘮叨沒有惡意，卻是一種惡習(xí)，是對“控制”感的不知不覺上癮（感覺女性朋友這方面最強(qiáng)大）。
人當(dāng)然不是脆弱到不能夠接受一句廢話，每個人都有自我排毒本能，會自動的化解嘮叨帶來的不適，但人最怕的是經(jīng)常性的嘮叨。
孩子認(rèn)識世界的過程，是他心理秩序建立的過程。在這個過程中，如果他的一切行為總是被阻攔，總是被負(fù)面評價，他就會時時處于茫然失措中，小小的人，既要發(fā)展自己，又要反抗外部壓力，然后又要不斷地屈服，經(jīng)常處于這種糾結(jié)中，他本該正常建立的心理秩序就會被打亂，心理功能在某種程度上開始失效，無法對外界事物做出正常的反應(yīng)，給人的感覺就是沒分寸，魯莽或傻乎乎的。
書中尹老師也檢討了她自己，檢討自己不知不覺一直總說的一句話，從她女兒上小學(xué)開始一直到高中，一到考試后總是說：“這次考試，你錯在什么地方，現(xiàn)在知道了吧？”，她說她一直在不停地重復(fù)著這句廢話，直到她女兒上高中的一次考試后，尹老師又說這句時，她女兒生氣了：媽，你這句話說了多少次啊，最煩你這句話了，以后不要再說了”，當(dāng)時尹老師大吃一驚，一時間也不能夠接受女兒這態(tài)度，甚至感到委屈。但事后靜下來想想，自己這么年一直重復(fù)著這樣一句廢話，除了讓孩子煩，給孩子壓力，又有什么用呢？自己這是在低估孩子的自我認(rèn)識能力呀。
也許你會說，如果孩子有個壞毛病總也不改正，難道還不說嗎？確實(shí)，這幾乎是所有一直堅持嘮叨的家長的共同難題，雖然也意識到自己說的有些多，但就是無法停下來一一孩子不改變[拳頭]嘮叨不停止。
關(guān)子這個問題，尹老師分享了她三個觀點(diǎn)，我認(rèn)為值得參考并學(xué)習(xí)：
一，孩子的某個或某些缺點(diǎn)，是不是真的不能容忍？你要的是一個完美的兒童，還是有些缺點(diǎn)的孩子？是不是自己對孩子要求有些高了？如果你認(rèn)為每個人都可以有些不足，可不可以接納孩子的這些不足呢？允許他在某方面表現(xiàn)不佳而不去嘮叨呢？
二，如果的確有一個問題需要改善，可是說了很多遍孩子還是依舊，你再說再提醒那肯定也是沒用的了，很可能孩子的壞習(xí)慣，正是因為我們說的太多了，小缺點(diǎn)反而固化成了大缺點(diǎn)。最好的做法就是改變策略，換種說法，或以某種行動，不聲不響地幫孩子來矯正。
三，實(shí)在沒有辦法，那就什么也不做，知道自己的有限性，不再去做力所不能及的事，相信隨著孩子年齡增長，他會自己想辦法修復(fù)自身的問題，把問題交給時間，交給孩子自己，也許是最聰明的辦法，就像我們小時候不知道禮貌為何物，也不太講衛(wèi)生，長大了照樣做得樣樣得體。
“嘮叨”一句沒事，嘮叨兩句也沒事，天天嘮叨，似乎也沒什么。但嘮叨的傷害早已悄悄發(fā)生，它像一把小刀子一樣慢慢切割著孩子，不經(jīng)意間一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的自覺意識、快樂情緒，以及好奇心、自信力、想象力、創(chuàng)造力、責(zé)任感、判斷力都切碎了，破壞了，“嘮叨”真是教育中最隱蔽又極其悲哀的一個錯誤呀，難怪老師總說，真正的教育體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。
多說不如少說，少說不如不說。不是有句話叫一一潤物細(xì)無聲嗎
