今天周六高二的女兒照?；丶?，晚飯后還要回學(xué)校去刷會題，于是步行半小時送她回學(xué)校。
路上，女兒給我講了兩件在學(xué)校發(fā)生的趣事：
一件事是這樣的: 有一天上語文課，坐在女兒前座的某位同學(xué)正在跟女兒說點啥，語文老師突然叫這位同學(xué)：***，到我這里來一下。（女兒的語氣，好像老師叫這個同學(xué)去講臺那里，跟他在跟女兒講話并沒有直接的關(guān)系）這個同學(xué)就回過頭去，但是沒有理會老師。老師又叫，繼續(xù)沒有理會。老師按捺住，用不算發(fā)怒的語氣說：***，我就是叫你來一下，又沒有說你啥，就是你這個題，我跟你來講一下。那位同學(xué)繼續(xù)不理會。老師有點掛不住了，點了語文課代表的名，讓課代表到這位同學(xué)的座位前去請他。這位同學(xué)還是不理會，課代表只得上講臺跟語文老師說，他不來。語文老師眼看下不了臺了，臉色鐵青（老師身材消瘦精干，雙頰削?。徽Z。這時，下課鈴響了，語文老師還是臉色鐵青，不語。過了一會兒，上課鈴又響了，化學(xué)老師（班主任）笑嘻嘻地進來了，一看班上氣氛詭異，忙問怎么了，語文老師就把事情簡明扼要地講給班主任聽，班主任知道后，保持住笑嘻嘻地樣子來到這位同學(xué)座旁，跟這位同學(xué)說，老師叫你，你怎么不去呢，去向老師道個歉吧。同學(xué)不動。班主任又繼續(xù)笑嘻嘻走上講臺給語文老師做工作，**老師，你就不要跟**同學(xué)較真啦，快下課下課。說著把語文老師連摟帶拖地送回了語文老師的辦公室，開始上化學(xué)課。
第二天語文課，上課鈴響了很久了，不見語文老師來上課。語文課代表去辦公室找老師，過了一會兒回來，對大家說，**老師說，如果**同學(xué)（前一天那位同學(xué)）不給他道歉，他就不來上課。班上真的好安靜啊。過了幾秒鐘，這位同學(xué)起身去老師的辦公室了。又過了一會兒，這位同學(xué)回來了，再過一小會，語文老師也來到了教室。
在這位同學(xué)去語文老師辦公室的時候，你猜，教室里面是什么景象？
女兒說，教室里面簡直沸騰了，有人說，老師好傲嬌呢，有人說老師像3歲的小孩，于是有人給語文老師起了個外號，叫某三歲（某是語文老師的姓），還有各種腦補某三歲要求**同學(xué)親親抱抱舉高高地道歉才來上課的畫面......
我一聽，這高中生活，真是精彩啊。這位語文老師我不是特別熟識，有幾面之緣，感覺是一個特別像語文老師的老師，近50歲吧，身材保持得很好，穿衣也有點講究，每次見到他似乎都是西裝上身，臉上的表情有冷峻、有真誠、有知識分子的驕傲。因此，女兒講這件事，讓我覺得特別特別好笑。這平日里讓人仰視的語文老師（全國排名前五的高中的特級教師），居然也有這么執(zhí)拗這么可愛的時候啊。
女兒給我講這么一件事，我倆笑得前仰后合，老師和學(xué)生，不知在賭什么氣，沒有喧囂的吵鬧，就是那樣各自堅持著自己，又不過分地冒犯對方，有點張力，幾個回合，雙方一會兒這個主動，一會兒那個主動，但始終保持著沒有誰絕對壓倒對方的局面，讓看戲的女兒和聽?wèi)虻奈叶几杏X有點兒意思，又不完全能說出是個什么明明白白的意思。中間平日里嬉嬉笑笑的班主任來擾動了一下，但并沒有完全地發(fā)揮作用，最后，還是兩個當(dāng)事人用他們自己的方式解決了這個問題。關(guān)鍵，最后的解決，是學(xué)生向傲嬌的老師小小地屈服了一下，然而，誰又能說當(dāng)學(xué)生道歉之后，看到老師施施然來到教室上課的時候，他的內(nèi)心沒有一點點地化被動為主動的感受呢——你看，我道歉之后，老師就來上課了。
我頗有感觸地對女兒說，我覺得你們語文老師在用行為藝術(shù)的方式進行表達，表達什么呢，不知道。女兒也如一貫地講完學(xué)校趣事之后感嘆：原來高中生活可以這么有趣啊。
第二件趣事，也是發(fā)生在語文課堂，老師給講“馮唐易老李廣難封”的典故，講了一個長長的歷史典故之后，老師感慨的說——人生的得志是一件很難的事情。然后讓同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?。一個和女兒關(guān)系很好的同學(xué)被點名回答問題，這個同學(xué)站起來脫口而出：又不是只有你一個人這樣。女兒說，她聽到這個回答之后，感覺很好笑，然后到下節(jié)課上英語課，想起這個同學(xué)的回答，還是覺得好笑。
一路上聽女兒講學(xué)校的趣事，調(diào)侃每個人老師有趣的地方，雖然一直在笑，也感覺有點兒不真實：這是高二學(xué)生生活的常態(tài)嗎？
天上掛著一輪滿月，我倆笑呵呵地一路，很快就到了學(xué)校大門，女兒囑咐我?guī)拙洌ň尤皇撬龂诟牢遥疽馕易约赫刍?，我很順從地轉(zhuǎn)身，走了兩步回頭看，剛進校門的女兒也正回頭向我揮手，已經(jīng)高出我半頭的女兒，帶著尤然的稚氣和漸長的成熟，跟我再次說了再見。
回來的一路，體會著孩子講的這些校園逸事，我的內(nèi)心進行了一番思慮：
自問：這娃都給我講的是快樂的事情，為啥？有木有問題？
自答：恩，我初中就跟她打基礎(chǔ)了啊，很認真地告訴她，學(xué)校有解決不了的困難，一定要跟爸媽講，爸媽一定是站在你這邊的。仔細想一想，上次換座位后不適應(yīng)多邊關(guān)系，也給我打電話哭訴了的啊。
得出一個自己安慰自己的判斷：是個報喜不報憂的主兒，不過，如果確有大事，還是會跟我講的吧。再回憶一下我們的親子關(guān)系，目前看起來也還好吧，今天在家的時候還和我探討了從媒體上看到的一些對婚姻的悲觀的故事和看法，問我怎么看，我給了她反饋，她說，幸好今天跟你探討了這個話題，要不我都覺得既然婚姻最終都這么糟糕，我都想以后干脆不結(jié)婚了。（你看，媒體對孩子的影響真的好大的噢，保持和孩子的溝通是暢通的，是不是很重要？題外話）
自問：這娃兒高二了，每天還這么樂呵，有沒有搞學(xué)習(xí)啊，是不是對學(xué)習(xí)沒上心啊？
自答：從目前情形來看，應(yīng)該還可以的吧，前天不是還跟我說最近對學(xué)習(xí)的安排了嗎，今天也跟我說“之前特別不喜歡安排幾點幾點做什么，最近開始喜歡排日程表了，安排好幾點幾點做什么，效率比較高?！苯裉爝€說了，最近天氣變暖，已經(jīng)開始比之前提前一會兒起床了。我問：起得來嗎？她答：起不來也得起啊。我說：為啥？她說：我要起來關(guān)鬧鐘啊?？磥砗⒆邮菍⑵鸫掺[鐘提前了。這孩子，順應(yīng)天地節(jié)氣變化，自己調(diào)整作息時間，每天幾乎第一個去教室了，不是在用心學(xué)習(xí)，是啥啊。
再得出一個自我安慰的判斷：學(xué)習(xí)是她的事，如何安排學(xué)習(xí)是她的事。我的事是提供充沛的糧草，同時觀察有沒有需要我提醒的事項。
就這樣，一路檢視作為一個高二女孩的媽媽，我自己的事是什么，有沒有負起全責(zé)。
一小片長條的云如飄帶般牽繞著今夜的滿月，皓月當(dāng)空。
這樣一路思量一路感懷，突然想，管她高考考個啥學(xué)校呢，這就是孩子成長的正道吧，如果沒有這些可愛的老師、可愛的同學(xué)，就我自己或我們的家，無論如何瀝盡心血，也不可能給孩子提供這么有趣、這么豐滿、這么充滿了各種滋味的成長環(huán)境吧，如果沒有學(xué)校教育，如果沒有社會提供的成長環(huán)境，就我自己或我們的家，無論我怎么學(xué)習(xí)家庭教育，也不可能提供給孩子這么多啊。
想到這一點，我這個最近一心一意想著家庭教育的媽媽，對學(xué)校教育生出了一種強烈的感恩之情。這份情感的升起，讓我的內(nèi)心更加地充實、更加地寬闊。
生活越來越好玩了，時不時來一點對之前熟知的道理的真情實感，如脈搏般輕輕跳躍。
