第9章練習(xí)題頁(yè)碼：593
1 請(qǐng)寫(xiě)出選擇題正確率
A1 93%
2 霍華德?加德納多元智力理論的目標(biāo)是什么？
A2 P288 發(fā)現(xiàn)智力優(yōu)劣組合模式的更多變異。
3 開(kāi)端計(jì)劃和其他早期干預(yù)計(jì)劃是如何顯示環(huán)境對(duì)于IQ的影響的？
A3 P295 根據(jù)研究數(shù)據(jù)，參加此類項(xiàng)目的學(xué)生比未參加項(xiàng)目的學(xué)生表現(xiàn)出更多優(yōu)勢(shì)，包括更高的高中畢業(yè)率等。
4 為什么很難確定心理疾病和創(chuàng)造力之間的因果關(guān)系？
A4 P300 因?yàn)橄嚓P(guān)不表示因果關(guān)系，可能是由于某些形式的心理疾病使人們能更具有創(chuàng)造力，也可能希望變得更具創(chuàng)造力的努力增加了個(gè)體患心理疾病的可能性，還可能是個(gè)體腦部的某些特征使其具有更高創(chuàng)造力。
第10章練習(xí)題頁(yè)碼：594
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A1 86.6%
2 為什么研究者認(rèn)為某些認(rèn)知發(fā)展出現(xiàn)在特殊的知識(shí)領(lǐng)域？
A2 P319 因?yàn)閮和瘯?huì)通過(guò)內(nèi)化的過(guò)程，吸收來(lái)自社會(huì)環(huán)境的知識(shí)，而獲得發(fā)展。
3 為什么剝奪和虐待會(huì)影響社會(huì)發(fā)展？
A3 P334 因?yàn)閯儕Z和虐待讓孩子難以形成安全型依戀，且對(duì)大腦發(fā)育有長(zhǎng)久持續(xù)的影響。
4 為什么有時(shí)很難區(qū)分性差異和性別差異？ A4 P340 因?yàn)樾圆町愂巧镄缘模詣e差異是社會(huì)性的、后天習(xí)得的，受文化背景的影響。人們從小了解到的兩性差異受生物和社會(huì)文化因素的共同影響。
第11章練習(xí)題頁(yè)碼：595
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A1 86.6%
2 文化是如何影響飲食障礙的發(fā)展的？
A2 P362-363 對(duì)很多飲食障礙患者來(lái)說(shuō)，形體不滿與他們錯(cuò)誤的身體感知有關(guān)，而他們對(duì)自己理想體重和體形的期望會(huì)受文化規(guī)范和媒體的影響。
3 性腳本的起源是什么？
A3 P370 性腳本是從社會(huì)中學(xué)習(xí)到的性反應(yīng)內(nèi)容，這些腳本的不同方面通過(guò)你一生中與社會(huì)的相互作用集合到一起。
4 樂(lè)觀或悲觀的歸因方式對(duì)人們的生活有什么影響？
A4 P376 樂(lè)觀與悲觀這兩種不同的歸因方式，極大地影響了個(gè)體的動(dòng)機(jī)、心境和行為。
第12章練習(xí)題頁(yè)碼：596
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A1 86.6%
2 什么證據(jù)能證明有些情緒反應(yīng)是與生俱來(lái)的而有些則不是？
A2 P383-385 通過(guò)對(duì)新生兒情緒反應(yīng)以及跨文化表情一致性的觀察，驗(yàn)證了有些情緒反應(yīng)是與生俱來(lái)的；通過(guò)對(duì)具體情境下情緒表達(dá)的跨文化研究則證明，不同文化對(duì)情緒的掌控存在不同標(biāo)準(zhǔn)，某些情緒反應(yīng)在每種文化中都具有獨(dú)特性。
3 為什么知覺(jué)控制影響人們應(yīng)對(duì)壓力的能力？
A3 P406 知覺(jué)控制是個(gè)體對(duì)于可改變事件或經(jīng)歷的進(jìn)程或結(jié)果的信念，它有自我實(shí)現(xiàn)的效果。
4 什么因素會(huì)影響病人遵醫(yī)囑？
A4 P413 病人對(duì)疾病嚴(yán)重性的感知，社會(huì)支持，患者與醫(yī)生態(tài)度的匹配等。
第13章練習(xí)題頁(yè)碼：597
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A1 100%
2 特質(zhì)和情境如何以交互作用的方式影響行為預(yù)測(cè)？
A2 P430 如果一個(gè)人在特定情形下有一種特殊的傾向性，那么TA將表現(xiàn)出特殊的行為方式。
3 人本主義理論如何引發(fā)人們對(duì)生活故事和心理傳記的關(guān)注？
A3 P440 在生活故事和心理傳記等陳述材料中表現(xiàn)出的特征性主題支持了人本主義心理學(xué)家提出的整體性與現(xiàn)象學(xué)人格概念的特征，即人們通過(guò)陳述中的線索編織生活史，建立自己的同一性。
4 什么理論觀點(diǎn)導(dǎo)致了投射人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展？
A4 P456 精神分析理論。
第14章練習(xí)題頁(yè)碼：598
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A1 93%
2 為什么總是難以客觀地診斷心理疾?。?/p>
A2 P463 因?yàn)樾袨榈囊饬x是由其內(nèi)容及其出現(xiàn)的環(huán)境共同決定的；一旦一個(gè)人被標(biāo)定為“變態(tài)”，人們便傾向于用其后來(lái)的行為來(lái)證明先前的判斷。
3 有效的心理障礙分類系統(tǒng)有哪些好處？
A3 P464 具有通用的簡(jiǎn)略語(yǔ)言（術(shù)語(yǔ)），能促進(jìn)心理病理領(lǐng)域的臨床工作者和研究者之間快捷清楚地相互理解；具有病原學(xué)的理解，能將癥狀的病因澄清；具有針對(duì)特定障礙所采取的特定治療方式。
4 什么樣的生活環(huán)境會(huì)導(dǎo)致個(gè)體自殺？
A4 P482 經(jīng)歷抑郁，無(wú)望、孤立以及產(chǎn)生消極的自我概念，缺乏社會(huì)支持和他人的幫助。
第15章練習(xí)題頁(yè)碼：599
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A1 100%
2 為什么行為治療關(guān)注適應(yīng)性行為和適應(yīng)不良行為？
A2 P511 因?yàn)樾袨橹委熂抑鲝?，異常行為也是?xí)得的，即通過(guò)基本的條件作用原理和學(xué)習(xí)原理習(xí)得，可以應(yīng)用條件作用原理和強(qiáng)化原理去矯正不良行為模式。
3 自助團(tuán)體的哪些特征使之有益于心理健康？
A3 P526 自助團(tuán)體可以給人們帶來(lái)一種希望和對(duì)自身問(wèn)題的控制感，提供了社會(huì)支持，還提供了一個(gè)分享和獲取有關(guān)疾病以及資料信息的場(chǎng)所。
4 為什么要通過(guò)比較治療與安慰劑來(lái)評(píng)估其有效性？
A4 P533 因?yàn)橐徊糠譀](méi)有得到專業(yè)干預(yù)的病人會(huì)出現(xiàn)自然緩解效應(yīng)，或者會(huì)因?yàn)樽陨砥谕霈F(xiàn)安慰劑效應(yīng)，而研究者希望能證明其特殊的治療方式比自然緩解和安慰劑療法更有效。
第16章練習(xí)題頁(yè)碼：600
1 請(qǐng)寫(xiě)出選擇題正確率
A1 86.6%
2 態(tài)度的什么特征可以提高態(tài)度與行為之間的關(guān)系？
A2 P558 可獲得性——態(tài)度客體與個(gè)體對(duì)該客體評(píng)價(jià)的聯(lián)系強(qiáng)度；態(tài)度較長(zhǎng)時(shí)間里的穩(wěn)定性；內(nèi)隱態(tài)度。
3 刻板印象對(duì)行為有什么影響？
A3 P566 刻板印象可能促使行為確認(rèn)，其營(yíng)造出的氛圍會(huì)讓其中個(gè)體的行為與刻板印象一致；刻板印象會(huì)讓人貶低與之不一致的信息；受到刻板印象威脅的人不能有效利用其心理資源，從而產(chǎn)生負(fù)面影響。
4 情境中哪些因素會(huì)影響人們的親社會(huì)行為？
A4 P580 旁觀者是否注意到緊急事件，以及旁觀者是否感覺(jué)到責(zé)任，不受“責(zé)任分散”效應(yīng)的影響。
