親子成長(zhǎng)加：作為一個(gè)媽媽?zhuān)愫细駟幔?/p>
作為一個(gè)4歲孩子的媽媽?zhuān)刻煸缟媳犻_(kāi)眼之后的一件事就是叫醒身邊的兒子，然后給他穿衣服，做早餐，送他上學(xué)，然后自己再匆匆茫茫的上班去。
晚上下班，做飯，看著孩子寫(xiě)作業(yè)，偶爾孩子不聽(tīng)話(huà)，不愛(ài)寫(xiě)，自己會(huì)很抓狂。記得最嚴(yán)重的一次，我扔掉了他的書(shū)，然后把孩子胖揍了一頓，之后又怒不可遏的指責(zé)了他好久。
現(xiàn)在想來(lái)孩子當(dāng)時(shí)的眼神里滿(mǎn)是驚恐，心又開(kāi)始有點(diǎn)難過(guò)?？傇谙胱约菏遣皇亲鲥e(cuò)了什么？
玩是孩子的天性，四歲的孩子，都不知道作業(yè)是什么概念的時(shí)候，我們卻強(qiáng)迫他去寫(xiě)那么多的作業(yè)？可是事實(shí)上所有的家長(zhǎng)都是這樣的，現(xiàn)在的孩子在這個(gè)年紀(jì)也都在寫(xiě)作業(yè)啊，我想給自己找個(gè)借口繼續(xù)下去，可是我還是為孩子感到難過(guò)。
我覺(jué)得自己毀了他的童年，我覺(jué)得我剝奪了他的幸福，每當(dāng)想到他小小的軀體佝僂著，看著書(shū)本掉淚的時(shí)候，我的心都會(huì)痛。
我試圖說(shuō)服自己，我對(duì)自己說(shuō)身邊的人都是那么做的。甚至有些家長(zhǎng)恨不得把自己大學(xué)的知識(shí)都交給這個(gè)只有幾歲的孩子。因?yàn)槊恳粋€(gè)父母都不希望自己的子女輸在起跑線(xiàn)上。
我拼命的上網(wǎng)上查資料，我想證明自己是對(duì)的，可是事實(shí)證明是我錯(cuò)了。
科學(xué)證明太早的讓孩子接觸這些不但不會(huì)讓孩子更聰明，相反還會(huì)影響孩子的身心健康。
過(guò)早的學(xué)習(xí)文字會(huì)影響孩子想象力的發(fā)展，影響學(xué)習(xí)興趣
死記硬背的讓孩子一下子把字記住了、認(rèn)識(shí)了。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，孩子雖然表面上認(rèn)識(shí)了許多字，但對(duì)孩子的發(fā)展是不利的，會(huì)讓孩子的認(rèn)知過(guò)早符號(hào)化，會(huì)影響孩子想象力的發(fā)展，也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)早學(xué)習(xí)知識(shí)可導(dǎo)致孩子可塑性降低
出生前，孩子大腦中神經(jīng)元的數(shù)量遠(yuǎn)多于大腦實(shí)際需要的數(shù)量。出生后，隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子接受到的外部刺激越來(lái)越多，其神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)以令人難以置信的速度增長(zhǎng)，這時(shí)孩子擁有的神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結(jié)數(shù)量遠(yuǎn)多于成人。在孩子生命的早期，大腦就像是一個(gè)大膽的剪裁師，只有被經(jīng)常刺激的神經(jīng)元和突觸存活下來(lái)，而不經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元細(xì)胞所連接的突觸就會(huì)被修剪掉。
如果孩子過(guò)早或單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子的可塑性就會(huì)大大降低，這也就是托馬斯·蘇德霍夫所說(shuō)的“不要把孩子訓(xùn)練成機(jī)器”，認(rèn)為“年輕的孩子有很多發(fā)展方向，不要讓孩子做一件事情而定性?！?/p>
突然想起一張漫畫(huà)叫你剪掉了我的翅膀卻怪我不會(huì)飛。
漫畫(huà)中父母冷漠的拿著剪刀在剪孩子的翅膀，我覺(jué)得之前自己也在做跟他們一樣的事情，一邊拿著剪刀剪掉孩子的翅膀，一邊告訴他要好好的學(xué)習(xí)，要通過(guò)自己的不懈努力，給自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
現(xiàn)在我懂了，被剪掉翅膀的天使，哪里還會(huì)有美好的未來(lái)呢？
我慶幸自己知道的還不算晚，我慶幸自己在完全剪掉孩子身上的翅膀之前就發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，我慶幸自己還有改正的機(jī)會(huì)。
我想孩子的身心健康比學(xué)習(xí)更重要，所以孩子我不會(huì)再逼你學(xué)習(xí)，不會(huì)再因?yàn)槟銓?xiě)字慢而指責(zé)你。至少在現(xiàn)階段不會(huì)了。等你長(zhǎng)大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)，我想你會(huì)明白，讀書(shū)和學(xué)習(xí)的意義。
