? ? ? ? 感謝中心校安排的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，感謝我們學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我在本周四有幸到南寨小學(xué)聽(tīng)了新區(qū)實(shí)小董老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)課，真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
? ? ? ? 口算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的難點(diǎn)之一，看似一節(jié)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的計(jì)算課，卻牽涉范圍甚廣，融匯了之前學(xué)到的很多知識(shí)，聯(lián)系到上冊(cè)學(xué)習(xí)的分成與合成以及本冊(cè)學(xué)習(xí)的數(shù)的組成和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算，前面的知識(shí)如果學(xué)生掌握的不是很扎實(shí)，這節(jié)課就很不容易上好。
? ? ? ? 董老師敢挑戰(zhàn)一年級(jí)的公開(kāi)課，就讓我很意外，眾所周知，一年級(jí)學(xué)生不好管理，課堂紀(jì)律不好把控，孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)高年級(jí)來(lái)說(shuō)是欠缺的，他們?cè)谡n堂的表現(xiàn)和發(fā)揮不好把控，公開(kāi)課上會(huì)出現(xiàn)什么情況，是你提前要預(yù)設(shè)很多內(nèi)容的，甚至有時(shí)都不一定能預(yù)設(shè)全面的，所以很多老師一般不會(huì)去選一年級(jí)課程，再有我認(rèn)為越簡(jiǎn)單的知識(shí)越難講，董老師敢來(lái)啃這塊“硬骨頭”真的是勇氣可嘉呀！
? ? ? ? 董老師的整體設(shè)計(jì)完美，無(wú)論是導(dǎo)入，還是重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，真是行云流水，一氣呵成，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
優(yōu)點(diǎn)一：導(dǎo)入完美
? ? ? ? 情境導(dǎo)入，她把題目的數(shù)字改的小了一點(diǎn)，可以利用之前學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)度到本節(jié)課的重點(diǎn)上，用復(fù)習(xí)舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知，這點(diǎn)非常好，這是我當(dāng)時(shí)在講這節(jié)課時(shí)所沒(méi)有想到的，我是直接講了例題，沒(méi)有層層深入。此為收獲一。
優(yōu)點(diǎn)二：收放自如
? ? ? ? 對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，為什么不適宜上公開(kāi)課，學(xué)生不容易表現(xiàn)出自我，都說(shuō)一節(jié)課的精彩就是學(xué)生的精彩，學(xué)生精彩了，才能顯示出教師的精彩。想要讓孩子精彩，就要有放的過(guò)程，但放了又不容易收，這是個(gè)難點(diǎn)，董老師讓學(xué)生盡情的提出問(wèn)題，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，最終選擇了自己本節(jié)課需要講的兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)學(xué)習(xí)，收的非常巧妙。此為收獲二。
優(yōu)點(diǎn)三：讓學(xué)生說(shuō)
? ? ? ? 本節(jié)課董老師注重讓學(xué)生說(shuō)，其實(shí)這是一年級(jí)培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我也在不斷的嘗試和實(shí)踐中。學(xué)生說(shuō)比教師說(shuō)要好的多，有時(shí)候有一部分學(xué)生，老師講的他不一定能聽(tīng)明白，但通過(guò)學(xué)生的講解，有那么一瞬間，他似乎就明白了，還有一部分學(xué)生，他本來(lái)不是很明白，但通過(guò)說(shuō)的這一過(guò)程，突然間就把自己講得豁然開(kāi)朗了，讓學(xué)生說(shuō)，大膽的說(shuō)，盡情的發(fā)揮，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是件兩全其美的事情，何樂(lè)而不為呢？此為收獲三。
優(yōu)點(diǎn)四：課件簡(jiǎn)單
? ? ? ? 對(duì)于公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，課件越簡(jiǎn)單越美，特別是數(shù)學(xué)課，我們讓學(xué)生明白的是算理，是解題思路，而非展示自己課件的精彩，若是如此，就顯得本末倒置了。董老師的課件就區(qū)區(qū)5頁(yè)，標(biāo)題、導(dǎo)入、例題、練習(xí)、總結(jié)，減少了很多去打開(kāi)課件，思索課件內(nèi)容的時(shí)間，直截了當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅，精準(zhǔn)把控，避免了“亂花漸欲迷人眼”，實(shí)現(xiàn)了“淺草才能沒(méi)馬蹄”的教學(xué)風(fēng)格，這樣給學(xué)生留下充分的時(shí)間去練習(xí)，去分享。此為收獲四。
優(yōu)點(diǎn)五：合作探究
? ? ? ? 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)來(lái)說(shuō)，特別是農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，他們很多不適宜小組合作學(xué)習(xí)，平常的教學(xué)中這樣的活動(dòng)較少，就是擔(dān)心一放就不容易收回來(lái)，董老師引領(lǐng)他們自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，去探索數(shù)學(xué)的奧秘，注重合作，敢于放手，發(fā)出口令“時(shí)間到”學(xué)生就“停一?！?，讓合作完美的收?qǐng)觥４藶槭斋@五。
優(yōu)點(diǎn)六：淺談收獲
? ? ? ? 由于年齡小的問(wèn)題，學(xué)生們大多數(shù)不能去很好的總結(jié)出本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，即便是學(xué)會(huì)了，也很難用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，即使表達(dá)出來(lái)，也是稚嫩的，董老師敢于引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)，又是一個(gè)大膽的挑戰(zhàn)。其實(shí)這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)著稚嫩的回答也是一種美的享受。此為收獲六。
聽(tīng)完本節(jié)課，我個(gè)人的反思如下。
? ? ? ? 1、完美的導(dǎo)入，若能與本節(jié)新知無(wú)縫銜接，發(fā)揮到極致，會(huì)更完美。
? ? ? ? 導(dǎo)入部分，孩子們運(yùn)用舊知，計(jì)算出了4+6=10，接下來(lái)在學(xué)習(xí)24+6時(shí)，可引導(dǎo)孩子們運(yùn)用數(shù)的組成，把24分成2個(gè)十個(gè)4個(gè)一，即20和4，我們先把4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)就是1個(gè)十，2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)就是3個(gè)十，即30，這樣就可以節(jié)約讓孩子們?cè)诤诎迳险故緯r(shí)，一直在強(qiáng)調(diào)需要把10根扎成一捆的時(shí)間，此處若加以總結(jié)，我們其實(shí)就是把單獨(dú)的幾個(gè)一加在一起，幫助學(xué)生理清算理，就會(huì)為下面的內(nèi)容做好鋪墊，節(jié)約時(shí)間。
? ? ? 再有就是學(xué)生已經(jīng)計(jì)算出了4+9=13，那么在講24+9時(shí)，依然可以引導(dǎo)學(xué)生先用小棒來(lái)擺一擺，整捆的不動(dòng)，只把單獨(dú)的一根一根加在一起，利用先計(jì)算出的4+9=13延伸到24+9的算式中，讓前后知識(shí)銜接，更便于學(xué)生理解，學(xué)生在計(jì)算20+13時(shí)，這是前面剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，只用稍加提示一下，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，只把十位相加即可，這樣學(xué)生就能快速準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，一年級(jí)學(xué)生，學(xué)得快忘得快，課堂上需要時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。
? ? ? ? 最后讓學(xué)生觀察分析計(jì)算的四道題，總結(jié)出我們剛才在計(jì)算中，先算了什么，再算了什么，其實(shí)就是先計(jì)算出個(gè)位的結(jié)果，再和十位相加，這個(gè)算理對(duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，特別是對(duì)于學(xué)過(guò)手指快算的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難，必須把先算個(gè)位的算理，植根于學(xué)生的理念之中，為后期列豎式進(jìn)位和退位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
? ? ? ? 董老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)的很巧妙，但若與例題進(jìn)行對(duì)比，分析，總結(jié)，就會(huì)為下面的練習(xí)節(jié)約出時(shí)間。
? ? ? ? 2、練習(xí)題2題3題在設(shè)計(jì)時(shí)，如果把課件中的每個(gè)數(shù)學(xué)的個(gè)位用同一種區(qū)別于其它數(shù)字的顏色表示出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生再計(jì)算時(shí)，對(duì)算理更一目了然，清晰可見(jiàn)，更便于課堂總結(jié)，同時(shí)也減少了學(xué)生在總結(jié)時(shí)的難度系數(shù)，并節(jié)約出大量的時(shí)間，讓他們?nèi)ダ砬逅憷?，效果?yīng)該會(huì)更好。
? ? ? ? 3、本節(jié)課時(shí)間不夠用，可以把練習(xí)題中習(xí)題多的題目，分為兩組，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，只要明白了其中之算理，計(jì)算方法是 一樣的，學(xué)生分為兩組進(jìn)行比賽，小學(xué)生的好勝心是很強(qiáng)大的，計(jì)算完之后，讓他們分組分享展示，就會(huì)節(jié)約時(shí)間，不至于課堂時(shí)間不夠，而造成一道設(shè)計(jì)好的習(xí)題無(wú)法展示。
? ? ? ? 以上只是我的個(gè)人建議與反思，其實(shí)，我也是第一次挑戰(zhàn)一年級(jí)的教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn) ，沒(méi)有方法，一路在摸爬滾打中一邊教學(xué)，一邊反思，一邊總結(jié)，一邊成長(zhǎng)。
? ? ? ? 評(píng)課后，我在反思，我今天是不是不應(yīng)該發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)呢？這樣顯得自己有點(diǎn)魯班面前班門(mén)弄斧的感覺(jué)，內(nèi)心那叫一個(gè)尷尬后悔呀！
? ? ? ? 此時(shí)我們數(shù)學(xué)教研室的岳老師，包括教師進(jìn)修學(xué)校的王老師，都對(duì)我的點(diǎn)評(píng)做出了高度的肯定和表?yè)P(yáng)，讓我七上八下的一顆懸著的心，終于放下了。
? ? ? ? 岳老師和王老師，還有我們中心校的黃老師，提出了一個(gè)現(xiàn)狀：很多老師都是聽(tīng)課時(shí)感動(dòng)，激動(dòng)，回家之后不動(dòng)，所以教學(xué)上不能有明顯的提高，要想自己快速成長(zhǎng)，就要積極向上，把所學(xué)落實(shí)到行動(dòng)中去。
? ? ? ? 今后我自己的課堂上，也要努力讓學(xué)生站在教室中間，體現(xiàn)出他們的主體地位，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，提高自己把控課堂的能力。
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