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? ? ? 初一的時(shí)候?qū)W生寫作文就是：他有一雙不大不小的眼睛，他有兩只不大不小的耳朵，他有一個(gè)不高不低的個(gè)字，還有一張不大不小的嘴巴。每帶一屆新生的第一次作文都會(huì)遇到這個(gè)尷尬的場面，我每次都會(huì)在班級(jí)里很嚴(yán)肅的講到這個(gè)現(xiàn)狀，可是自己卻從來都沒有告訴孩子一個(gè)解決的辦法。
? ? 自從看了鄭桂華老師如何講作文的專輯，令我茅塞頓開。鄭老師談到：“學(xué)生描寫能力的獲得，一般是靠閱讀文學(xué)作品慢慢積累語感，然后再經(jīng)過一次次的摸索才能悟出門道。這個(gè)過程與教師的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。負(fù)責(zé)任老師會(huì)對(duì)學(xué)生提出要“寫具體”“寫生動(dòng)”等抽象的要求?！笨墒堑降子檬裁词址ǎ矝]有下文了。
? ? 錢夢龍老師有句話說得好：重點(diǎn)知識(shí)一定要敲實(shí)在，實(shí)得讓他們一輩子都不會(huì)忘記?！逼鋵?shí)“描寫”在我們《課標(biāo)》中每一個(gè)學(xué)段的目標(biāo)都是不一樣的。
第一學(xué)段的寫話：寫自己想說的話，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
第二學(xué)段的習(xí)作：嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
第三學(xué)段的習(xí)作：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
第四學(xué)段的習(xí)作：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求創(chuàng)意。
這樣仔細(xì)看來，描寫在每一個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都是有所體現(xiàn)的，只是我們忽略了給予學(xué)生的方法指導(dǎo)。每每在學(xué)生作文本上評(píng)價(jià)描寫不夠形象、不夠具體的我們是不是要自我反省，回過頭去，才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過了指導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)。
老師們！一起探尋“描寫”奧秘吧?。ㄎ赐辏?br>
