? ? ? ? 您是否有過這樣的苦惱：孩子的“每日一話”寫了這么長(zhǎng)時(shí)間，依然沒有什么進(jìn)步，還是老樣子。幾句話，寫不長(zhǎng)?；蚴橇魉~一樣，沒有重點(diǎn)。

? ? ? ? 今天有家長(zhǎng)問我：“老師，您說我有沒有必要指導(dǎo)他？寫完后要不要幫他修改？我曾經(jīng)想過，把我修改好的，讓他再抄一遍?！?/p>

? ? ? ? 孩子的“每日一話”要不要指導(dǎo)？

? ? ? ? 要！我的回答很肯定。布置“每日一話”的主要目的，是幫助孩子尋找生活中可以寫的素材。很多孩子找不到寫什么，感覺每一天都是一樣的。起床，早餐，上學(xué)，放學(xué)，回家，做作業(yè)，吃晚餐，睡覺……日復(fù)一日，年復(fù)一年，一成不變。于是，他的“每日一話”很有可能就用幾句話把一天所有的事情都寫完了?！叭缓蟆边@個(gè)詞出現(xiàn)的頻率超高。長(zhǎng)此以往，這樣的孩子到了三年級(jí)，作文往往就是記流水賬。

? ? ? ? 孩子不是天生就能發(fā)現(xiàn)寫作素材的，這樣的能力需要有人指導(dǎo)和幫助。而這樣的指導(dǎo)，只要家長(zhǎng)才能做到一對(duì)一及時(shí)指導(dǎo)，達(dá)到最佳效果。如何幫助他們尋找素材呢？

? ? ? ? 舉兩個(gè)具體例子。

? ? ? ? 假如當(dāng)天上學(xué)，晚出發(fā)了一分鐘，恰逢電梯使用高峰期。在電梯門口，電梯里，可以感受到擁擠不堪，可以看到形形色色的人。上學(xué)路上，就可以跟孩子聊一聊，剛剛在等電梯的時(shí)候，你在想什么？電梯里看到的那位戴眼鏡的叔叔，你看他皺著眉頭，你猜當(dāng)時(shí)他在想什么？那位打扮很時(shí)髦的阿姨不停地看表，她又會(huì)想什么呢？你還注意到其他人了嗎？這些問題一問，會(huì)引發(fā)他去思考，去回憶，去想象。可以鼓勵(lì)他，當(dāng)天的“每日一話”就以“電梯高峰”為主題寫。他一定能有話可寫。

? ? ? ? 再如，某天放學(xué)走到小區(qū)門口，發(fā)現(xiàn)那棵景觀樹被修剪過了。您可以停下腳步，引導(dǎo)孩子看一看，小區(qū)門口和往日有什么不同？再仔細(xì)觀察這棵樹，說說他的樣子。想一想之前看到的是什么樣？或者還可以發(fā)揮想象，園林工人是如何修剪它的呢？……當(dāng)天回去的“每日一話”就以小區(qū)門口的景觀樹為主題寫。

? ? ? ? 善于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的事，不一樣的景。用幾個(gè)問題引導(dǎo)他想象，思考，你有多少問題，他就能想多遠(yuǎn)。有了一次這樣的引導(dǎo)，下次他就會(huì)去留心別人的表情，動(dòng)作，聯(lián)想他人心中所想。他就會(huì)去關(guān)注一株小樹，一朵小花，一株小草，一只流浪貓……寫作素材就這樣源源不斷地出現(xiàn)在她的筆下。

? ? ? ? 所以，每次寫話之前，請(qǐng)你和孩子聊兩句。當(dāng)他找不到可寫之事物時(shí)，幫他一把，共同回憶可寫的內(nèi)容。當(dāng)事情太多，他無法挑選時(shí)，助他一臂之力，選出一件事（物）。如此指導(dǎo)，“每日一話”才能有所長(zhǎng)進(jìn)，才不違背設(shè)計(jì)此作業(yè)的初衷——學(xué)習(xí)積累素材。

? ? ? ? 孩子的“每日一話”需不需要幫他修改？

? ? ? ? 需要！恰當(dāng)?shù)男薷模梢詭椭⒆訉W(xué)會(huì)遣詞造句。

? ? ? ? 如何修改？

? ? ? ? 首先，無論他寫得如何。先表揚(yáng)。比如：“喜氣洋洋”這個(gè)詞語用得不錯(cuò)！今天的寫得更長(zhǎng)啦！今天的主題選得很好！……至少找出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)。

? ? ? ? 其次，提出修改建議。一次寫話只提一處或兩處建議即可。比如：這個(gè)地方可以加上“xxxx"這個(gè)詞。這句話可以這樣改。

? ? ? ? 為什么只提一兩處建議呢？一兩處修改，改起來快，很快能完成的事情容易讓孩子接受。修改得少，說明大人對(duì)他的寫話是認(rèn)可的，這才是最重要的。自信心和寫作興趣就是在這樣一次次表揚(yáng)中樹立起來的。寫作水平就是在這一次一點(diǎn)的建議中提高的。