自從斷掉日更以后，再想撿起寫作，就變得很難。時常也會有一些想寫的東西，也會付諸行動，打開電腦 ，并寫出開頭，但是，絕大部分都爛尾了，很難寫完一篇完整的文章。

2025新的開始，想要繼續(xù)寫作的心，又蠢蠢欲動。然而十天過去了，我仍然只寫完了一篇。

大家都說，“先完成，再完美?！睕]有辦法“完成”，這是一個問題，得先解決這個問題。我把之前寫了一半的文章，翻了一遍，認真思考，總結(jié)下來，主要原因可能出在，沒有列提綱的習(xí)慣。

每次想寫點東西的時候，找到時間，打開電腦就開始寫。其實，下筆之前，并沒有一個清晰的思路，甚至主題都不是很明確，所以寫著寫著，就跑偏了。

例如今天遇到感觸挺深的一件事，我要先把這件事情描述出來，再表達觸動內(nèi)心的主題。在敘事的過程中，有許多細節(jié)，全部都寫，會非常啰嗦。事實上，如果先確定主題，就會重點突出某一部分細節(jié)。而我寫得太瑣碎，后來都忘記自己要表達的是什么，單純變成一個碎碎念。如果一氣呵成，還有修改的可能。但我的時間太碎片，大部分情況，沒足夠的時間寫完，等下次再打開這個未完待續(xù)的故事時，看到前面意義不大的文字，已經(jīng)沒有那么強烈的輸出欲望了。

例如，看到一段話，或是一本書，覺得寫得特別好，想寫點感想，但是，三兩句話，就完事了，寫不出更多。究其原因，是思想的深度不夠。

昨天與孩子老師期末溝通，語文老師說孩子的作文還不錯的，總分30分，只扣了兩分，一分在格式，一分丟在錯別字。

三年級，剛開始接觸作文時，他覺得300字簡直就是匪夷所思的，無法完成的任務(wù)，我?guī)е麑懥艘徽辍Ｎ覀兿确治鰳祟}，再列提綱，保證有頭有尾。既然他覺得，字數(shù)是硬性標準，那么我們就把字數(shù)分配到提綱中的各個部分，大目標分成小目標，變得簡單多了，一句一句湊出來，一篇文章也就完成了。

四年級，我要求他獨立寫作，很少再管，他的作業(yè)終究只能靠他自己。

沒想到老師的評價還不錯。我看了試卷，寫得滿滿當當，老師說，感情真摯，通順流暢，真的挺好的。

我在想，為什么孩子能在半小時內(nèi)寫完一篇作文，而我卻這么難。

那些我教他的話，回響在腦海里?！跋却_定好這篇文章你想表達的主題?！薄澳阋袀€提綱，即使時間不夠，也要心里有數(shù)，第一部分寫什么，第二部分寫什么，結(jié)尾怎么總結(jié)。哪一部分要重點詳寫，要把握節(jié)奏?！薄安还苓^程寫得怎么樣，一定記得寫結(jié)尾，要把文章寫完，不能虎頭蛇尾。如果爛尾，不是一篇完整的文章，會扣很多分。但如果寫完了，就算不完美，基礎(chǔ)分也是確定的?！?/p>

這些，我好像沒有做到。

提綱，真的挺重要的。

首先，在列提綱的過程，會自覺確定主題，突出主題。

其次，有了提綱，在寫的過程，有的放矢，基本不會跑偏，也避免了什么都想寫，區(qū)分不出重點。

第三，順著自己列出來的一二三四去寫，更容易有話可說，就算其中的“三”或“四”寫得不夠滿意，但依然可以把結(jié)尾的“五“寫完，依然算是“完成”了。

當然，寫出一篇好文章，并不容易。選題，思考，建構(gòu)，寫作，修改，都非常重要，寫出初稿只是其中的一個步驟。但對于寫不完一篇完整文章的我來說，或許先列提綱，能解決一部分問題。