寫在前面：剛加入燈塔2號(hào)（群島活動(dòng)之一），和小伙伴搭班子翻譯有意思的文章，我們自稱閃翻團(tuán)。從翻譯中引發(fā)思考和討論。下文是近期閃翻的一篇Ted 演講讀后感。
視頻地址
https://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_to_escape_education_s_death_valley
沒有ppt，沒有音樂，沒有道具
這場十八分鐘的關(guān)于逃離教育死亡谷的演講，觀眾燃到鼓掌6次，笑聲不斷
分享三個(gè)劇情：
1. 掉隊(duì)的孩子
2. 人，生而不同，生而好奇，生而創(chuàng)造
3. 雨后，死亡谷里布滿鮮花的春天
掉隊(duì)的孩子
美國總統(tǒng)在2002年一月簽署的一項(xiàng)計(jì)劃“No Child Left Behind”－ 不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，時(shí)隔十年，在2013年的TED演講中，Mr Robinson風(fēng)趣而深刻的帶領(lǐng)現(xiàn)場所有人審視這個(gè)舉措給美國帶來的變化。
殘酷的事實(shí)是，數(shù)百萬孩子輟學(xué)，某些州60%的高中學(xué)生輟學(xué)（美國原住民地區(qū)甚至達(dá)到80%），Robinson在一開始就指出起這個(gè)名字就是有諷刺意味的，人，本就是有機(jī)的多樣的，僅僅通過STEM在狹窄范圍內(nèi)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)考試來確保不讓人掉隊(duì)，是多么好笑，而且十年后的事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。美國政府又出臺(tái)了一個(gè)政策“Alternative Education” － 替代教育，希望解決輟學(xué)的問題，在這個(gè)選擇性教育方案中，提供了這幾項(xiàng)措施：“個(gè)性化” ，“強(qiáng)有力的教師支撐體系” ，“緊密的社區(qū)連接”，“多樣的課程” ，“校內(nèi)外的教學(xué)”，這個(gè)方案是如此奏效，因?yàn)檫@才是符合人性，符合人類繁榮的三大原則的教育方案，教育本應(yīng)如此，然而卻被稱作是“替代/另類教育”。
人，生而不同，生而好奇，生而創(chuàng)造
約10%的孩子被診斷患有注意力障礙，對(duì)此，Robinson認(rèn)同這種癥狀確實(shí)存在，但絕不至于如此普遍。問題不在孩子，而在于我們的體系希望用同一套標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn)流程去對(duì)待千差萬別的孩子，以至于很多孩子無法專注于完全不是自已這一卦的灌輸，
老師作為教育成功的核心，除了傳授知識(shí)，更多的應(yīng)該是引導(dǎo)，激發(fā)，驅(qū)動(dòng)，讓孩子融入學(xué)習(xí)中。如同節(jié)食和肥胖，如果不尊崇自然規(guī)律，比如 親愛的戴老師在34號(hào)教室，有教案有課件，聲情并茂在講課，但沒有孩子在聽，沒有人在學(xué)，那一定是假的教育
教育的一項(xiàng)功能就是喚醒和發(fā)展人類探索的能力，而不是狹窄制定一套標(biāo)準(zhǔn)的流程，讓孩子不打折扣的去執(zhí)行。芬蘭的教育取得好的效果，就是以廣泛的教學(xué)手段，挑選最好人去做老師，放手讓學(xué)校去決定怎么教。
雨后的死亡谷，迎來了布滿鮮花的春天
在我住地的附近，有一塊被喚做死亡谷的地方，高溫，干旱，沒有一絲生氣
2004年的一場大雨，滋潤了這片干涸的土地，次年春天，沉睡了多年的種子倔強(qiáng)的吐芽，似一張?zhí)鹤痈采w了谷底。
美，妙不可言
作為教育的領(lǐng)導(dǎo)者，需要做的絕不是下指令和控制，而是創(chuàng)造氣候，要相信合適的溫度濕度，大自然，自有游戲規(guī)則，蓬勃發(fā)展
教育本該百花齊放，逃離教育的死亡谷，一起加油！
