? ? ? ? ? 下午被一位家長著急的預(yù)約要給孩子輔導(dǎo)。反復(fù)問他說自己是否愿意讓來接受輔導(dǎo)。家長說孩子愿意。結(jié)果來了一見面，這孩子側(cè)面而坐，側(cè)目對(duì)著老師。提問問題，總是敷衍對(duì)答，詞匯很少。自已說煩，但是說不出原因來。但從他自己回答問題的信息里還是看出問題已經(jīng)積淀了三年多。再多問一句就好像又是一句煩躁的回答，于是我心里面也不由得有些生氣，我在想，這孩子是不是在移情呢？我又沒有招惹他呀！經(jīng)過盤問，人家孩子其實(shí)本意不想來，是老師要讓來的。快轉(zhuǎn)介出去吧。想找誰輔導(dǎo)就自己先考慮去吧，何必這么費(fèi)力不討好呢！

? ? ? ? 現(xiàn)在想來，來訪者煩躁，心理老師應(yīng)該有一種反移情的能力，別被來訪者的情緒給激怒了。以后再遇到這樣的來訪者應(yīng)該問問，來訪者是對(duì)心理老師有逆反心情，還是被指派他出來輔導(dǎo)的老師惹惱了嗎?

? ? ? ?另外，他自己說不出為什么有點(diǎn)情緒低落，，就可以詢問老師為什么要他接受輔導(dǎo)，對(duì)老師的建議有看法嗎？還有，他在接受老師訪談的時(shí)候，不愿意讓媽媽在場，就應(yīng)該問問為什么不想讓媽媽知道的原因。至少可以發(fā)現(xiàn)，親子隔閡比較明顯。親子關(guān)系不好，兒子在校外的酸甜苦辣也不愿意跟他說說，這樣也容易導(dǎo)致孩子的心理問題由少及多，有輕及重。今后誰想讓孩子來咨詢，一定要先采訪這個(gè)指派小孩的重要他人。