————黃愛華小數(shù)教師培訓四階課程（成都）工作坊培訓活動收獲與感想
? ? ? 2018年10月26日至28日，我很有幸參加了名師黃愛華四階課程工作坊成都站的培訓，全國著名小學數(shù)學特級教師黃愛華老師利用三天的時間向我們詮釋了"大問題"教學的理念和精髓。讓我們醍醐灌頂，深受啟發(fā)。參加黃老師工作坊的培訓，會讓你360°無死角地參與。聽看說讀寫思都得到了全面的訓練。比如在黃老師的示范課《24小時計時法》中："聽"黃老師親切又幽默的表達，充滿智慧的提問，一步步的把學生帶到知識的殿堂。"看"他很多奇思妙想的好想法，好創(chuàng)意和豐富多彩的肢體語言；黃愛華老師的課堂總是掌聲、笑聲、歡呼聲不斷，相信這正是他不厭其煩、用心練習的結果。聽黃老師說《24小時計時法》這節(jié)課他已經上了15年了，但是每一次上法都不一樣，臨到上課，可能又會因受到某人或某事的啟發(fā)，呈現(xiàn)新的創(chuàng)意。
? ? ? 黃老師總是能清楚的知道我們教學中的困惑，在文本研讀培訓中，黃老師一語點醒夢中人。為什么我們會出現(xiàn)不完整的教學？是因為我們自身不完全的了解知識點，平時沒有下足功夫對教材教參進行細致研讀，對教學這一動態(tài)過程缺少還原解讀的能力，還不夠很好地換位思考，沒有從學生的角度去揣摩對陌生知識的認知，我們平時的想法過于單行線，過于想當然。
? ? ? 聽完了黃老師的《文本研讀與教學設計歷程》、《如何進行課堂深度對話》我才懂得原來自己一直是專業(yè)上的 “門外漢”。 黃老師教會我們研究文本一定要"細" 現(xiàn)行教材是專家學者精心編排而成，這作為教材的使用者，我們要尊重教材，老老實實的研讀教材，使用好教材。用“圈理拎”的方法，認真研讀《教學參考書》，對文本的呈現(xiàn)要用心去設計，也就是把靜態(tài)的圖文還原為動態(tài)的情景。設計巧妙即是創(chuàng)新，不要把創(chuàng)新誤解為拋棄文本。用心的老師都會發(fā)現(xiàn)參考書中對教學目標、主題圖的呈現(xiàn)及活動方法和層次上都有詳細的指導。依據(jù)教參來教學，課堂即使不出彩也不會跑偏。
? ? ? 在人生發(fā)展中能遇到這樣一位職業(yè)導師，是我畢生之福氣。不得不說黃老師的工作坊學員們是多么的幸福，因為黃老師注重著他們每位老師的心靈成長，注重我們內心的力量，仿佛是一位“精神導師”。有了思想方法，還不夠，黃老師還真正做到師帶徒的輔導模式，讓“不同教齡層學員上示范課”，讓培訓成果真正落地。還有他安排的即興“三分鐘評課”總是能看出他的用心，不僅是在鍛煉每位老師的表達，更是檢驗教師們的成長程度。當一整天的學習下來，我一點困意都沒有，反而覺得自己每一個細胞都打起了120分的精神。因為不想錯過黃老師傳授的每本“教育秘籍”。
? ? ? 培訓中陳大偉教授的一句話讓我印象很深刻，“要將經歷轉化為經驗，需要多一步是反思”，是的，感覺自己現(xiàn)在擁有的僅僅是四年教學經歷，而不是教學經驗。自己要不斷的反思每次的課堂，才能知道自己問題所在，備課時才能有意識的去改進不足。讓學科教學走向科學教育。
? ? ? 分享以下三天培訓內容要點。
1.研讀文本（需要查閱各類資料）。做到“研讀五問”就是了解知識的本質是什么，從哪里來，有什么用，和哪些知識有關，教學時有哪些關鍵點。邊思考邊“圈理拎”圈出關鍵信息，理順信息脈絡，拎清內在聯(lián)系。目的是要搞明白自己教的是什么，為什么教，才能準確的提出“大問題”定位好教學目標。
2.教學設計?？梢园凑铡靶腋?23”即一個核心，兩個大問題，三個活動的形式來制作教學結構圖，可達到條理清晰的目的。
3.問題設置。要注意掌握開放式與封閉式提問的優(yōu)缺點，一節(jié)課一般是有兩種形式相互結合，才能更好激發(fā)學生思考，留足“大空間”。
4.上課深度對話。要有備而來，充分做好學生的問題預設?；貜蛯W生的問題一定要注意做到“想得快說得慢”
5.聽評課。要做到“三看”一看大問題，二看大空間，三看大格局。
6.要堅持研究，明白良好行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律。
