此刻，凌晨3：05分。

已經(jīng)起床好一會兒，讀一點兒《查理芒格傳》，得到一點本學期的課程啟發(fā)，瀏覽一下當當，收獲了曹文軒文集。之所以搜集是想買，之所以想寫是因為打折比較厲害，之所以想到搜索他的書籍是想到我的課程，包括必達的作文啟發(fā)，要從欣賞片斷開始，片斷從哪找，與其海找，不如找一位描寫細節(jié)高手的作家，從他的作品中摘取。這樣做的好處是：一一段時間讀一個人的作品，比讀很多人的作品有收獲。二有目標以后執(zhí)行是最輕松的事情。三曹文軒的作品是值得學習與研究的。包括我。為什么會突然有這樣的點子：一是這段時間一直琢磨定事，二是看《查理芒格傳》得到的啟發(fā)。

昨天九點左右，我跟小必說：我要學習到一點。那時我在學習許岑的幻燈片制作教程。小必說：哇，一點，太晚了。我說：你忘了，我早上不是睡了好久嗎。白天睡覺，晚上當然要補學習。小必知道我早上補覺是因為我凌晨即起，寫了兩篇稿子的提綱。十點半左右，小必要睡覺了，我說：你今天比較早，可以看一集小品再睡覺。小必說：我知道你先陪我睡覺后就會起來干活，你總是這樣的。小必的話讓我感動：言傳身教比什么都重要。我確實恨不得把一分鐘掰成兩分鐘用，我確實在很努力，所以，別怕我會有偷懶的時候，人之本性，哪能如機器般自律呢！雖然我常有不自律的時候，但給孩子的感覺仍然是：半夜起來做事，總是這樣的。

說實話，黎明即起，賺大發(fā)了。早晨的思維最清晰，思想最活躍，當然也最不受干擾。

在這么個凌晨里，我一天里要做的事情，像泉水般汩汩冒出，我只要拿起筆，寫在紙上，一天的做事清單就OK了。接下來的一天里，我只要想著做事，哪怕做不完清單上列的事，我列的事情總遠比我能做的多，也是很不錯的成果。因為有目標，所以不虛度，因為不虛度，自然有收獲。

昨天晚上，本來是想一鼓作氣，把許岑的PPT教程學完的。可是，當我發(fā)現(xiàn)小必在抄寫古詩時。沒錯，他默寫古詩費時長，錯別字也多。我在想，現(xiàn)在為了達到復習的目的，讓你用抄的，速度總會提上去吧。事實并不如此，我在一邊不時觀察，發(fā)現(xiàn)小必在抄寫時也能眼睛看著書本好久沒動筆，也能不時把手伸到臉上頭上嘴里，我去看它寫的，費時一小時，抄了不到十首，居然還能抄出好幾個錯別字，更重要的是，那些字一看就知道他的不用心。沒錯，沒起筆，沒收筆，超格，不站在線上。字最體現(xiàn)內(nèi)心，他這是心不在焉呢！這就是我的孩子，他沒效率，沒法專注做事，他也沒意志力，但這是我現(xiàn)在的孩子。我知道，我需要想個法子。于是，我放下教程。我不得不說，我有太多的事情都是這樣被耽擱的，我想把一件事情做好，但總會被其他事情擠占。于是，我就放下這件事情，做當下的事情。我像瘋子一樣地渴望成長，渴望學習，但我一直都無條件地覺得家更重要，當他們需要我的時候，我必須出現(xiàn)。所以，我放下教程，我陪小必抄。兩個人，兩本本子，同進抄。抄完一首，交換本子，再抄一首，再換本子。如此交替。我的目的：一、換花樣本身對孩子有好處。二、通過換本子讓小必直觀感受什么叫好好寫字。三、陪伴讓他專注一點。在剛聽說之前抄的沒用時，小必的眼角悄悄地濕潤了。他現(xiàn)在習慣了在學習上，講價是沒用的。但陪抄了一會兒，他就只記得抄寫這一件事情了。我抄完一首，總有時間畫一個丑丑的大拇指，他看了就會笑，惡作劇地在大拇指上畫一個箭頭，向下的箭頭。小必的陪伴，還得有很少的時間。我有心理準備。教育本身是痛苦的，明白了這一點，就能心平氣和地接受孩子現(xiàn)在還沒達到最好的現(xiàn)實。如果教育一路都是鮮花坦途，老師的作用又是什么呢？同樣的，孩子以各自的特點自然存在，家長的作用是陪伴，是守候，是靜待花開，是在一旁做個觀察者，服務者，修理工，引領者。

在這個美好的早晨，本來想訂出計劃，完成讀書筆記，但花30分鐘（此刻3：35分），寫下如此日記。

今天的任務是昨天的延續(xù)：

假期末三天，空間相對獨立最后一天，明天老公婆婆出來，準備回老家，后天瑣事可以預見會多。最后一天，繼續(xù)：

1、完成約稿最費時部分的提綱：玩轉語文提綱。

2、學習PPT教程。

3、思考課程內(nèi)容（作文初級與高級）

4、開始小必的片斷日賞內(nèi)容的搜集整理。

5、讀《教師閱讀地圖》《超越感覺》

6、聽李笑來音頻

7、鍛煉。

8、陪小必學習。（作文、史記、古詩）