? ? ? ? 有時候，如果挫敗感來了，真的擋都擋不住，任它左右你的情緒，卻身處其中無能為力。

? ? ? 今天上午，語文第四單元測試了，總體而言，孩子們成績都還不錯，4個一百分同學，22個九十五分以上同學，16個九十到九十四分同學，三位八十多分，還有一位同學生病缺考。看著孩子們整潔的卷面，工整的字跡，我的心情挺愉悅?？墒牵驮谧尯⒆觽兏牧粞詶l的錯題時，好幾位同學就迷糊了，反反復復改了七八遍還改不對，我的心啊，碎了一地！

? ? ? ? Y同學把修改了三遍之后的留言條拿給我看，字寫的比他的眼睛還大先不說，什么時間又忘了。再回去改。X同學改了三遍又來了，本來是小麗給小紅寫留言條，成了小麗給小麗寫留言條了，真的是挫敗感爆棚啊！你說，我拿出一節(jié)課來，重點講的留言條，還讓大家小組里練習，并互相交流，最后，還把寫得好的和出了錯的都放在實物投影中展示給大家看，又做了重點講解。如此反復四五遍，結(jié)果，有的同學還是犯迷糊，你說，這可咋辦??？挫敗感導致我的情緒也變得焦躁不安，意識到自己的錯誤之后，我趕緊調(diào)整情緒，讓自己靜下來，換了種方式給他們耐心講解，嘿，還別說，最后一次還真改對了。

? ? ? ? 由此可見，孩子們的聽課效率真的不一樣，理解能力也大不相同。通過做練習題檢驗出的那些掌握不起來的同學，應該是我重點幫助的對象，雖然很挫敗，但是，這正是老師的職責所在嗎？反之再想，教會了他們，挫敗感又變成成就感了呢！這亦是為師之道吧！