2019年的這個暑假算的上是忙碌并快樂，每天過的都非常充實，再過一個月即為人妻，所以假期需要準備東西很多，瑣事很多情緒有喜有悲，但最讓我感覺充實有樂趣的就是參加了興成長計劃的假期網絡信息培訓，時光飛快，轉眼兩個月的學習即將結束，還記得王子老師的極簡教育技術實踐課中的微信小程序的使用；唐小勇校長的技術教育變革下的教育理念變革；梁勇校長的ppt設計理念及制作方法；王思思老師的跨學科整合課程的思維導圖；朱思思老師的教學實踐中的思維導圖；陳老師的學習類的學習類app使用，；以及昨晚鐘老師的項目式學習pbl設計……每節(jié)講座都使我受益匪淺。
通過一個假期的學習我認為給我?guī)椭畲蟮木褪撬季S導圖的運用、跨學科學習以及PPT知識的學習，開學后我就將學過的知識運用到了實際的教學中，重新制作了學習課件，并將思維導圖的知識交給了同學們，讓她們學會自己動手，自我嘗試，將知識點歸結分類，已經取得了初步的小成果，以后我還會不斷的總結經驗教訓，創(chuàng)新教學方法 將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。
此次四班信息化2.0提出了提升教師信息素養(yǎng)，對我們來說具有重要意義。教師信息素養(yǎng)應包含如下內容：
一、信息獲取能力
在網絡尚未到來之前，教學信息主要是通過教學參考書、 報刊、雜志等常規(guī)途徑獲取的。而在網絡時代，除了常規(guī)途徑，還可以大量地從互聯(lián)網上獲取信息。
二、資源整合能力
從互聯(lián)網上獲取的教學資源， 能否在教學中得到有效的應用， 還需要教師具有一定的資源整合能力。這種能力包括資源的篩選、組合和應用三個方面：資源篩選能力、資源組合能力、需要的新資源。
三、網絡工具應用能力
具備應用計算機和網絡的一些基本技能， 能夠應用一些基本的工具， 是運用現(xiàn)代信息技術于教學中的一個基本前提。
四、基于網絡的教學設計能力
教學設計能力本是教師所應具備的基本功之一， 但現(xiàn)代信息技術環(huán)境對教學設計提出了新的要求，如教師要能夠設計基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的協(xié)作學習策略、 設計基于網絡資源和工具的學習任務、依據學習者在網絡環(huán)境下的心理特征設計學習目標、 利用信息技術的智能化優(yōu)勢對學習中出現(xiàn)的問題進行診斷等。
五、 網絡環(huán)境下的課堂駕御能力
現(xiàn)代信息技術環(huán)境與課程整合的主陣地在課堂， 網絡環(huán)境下的課堂對學生的信息素養(yǎng)和教師的信息素養(yǎng)都提出了新的要求， 網絡課堂上對教師提出的挑戰(zhàn)不僅有技術方的， 更多的是對學生的學習進行管理方面的。
六、 信息時代的學習評價能力
主要是要具備確定評價標準的能力。 基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境的學生評價標準應當是多元的，重視學生綜合素質的評價，關注個體差異。如在英語學習中，有些學生英語口語講得相當流利， 然而對于考試中的一些細節(jié)問題就是 “毛手毛腳”，對這樣的學生， 應當綜合地、長遠地做出客觀的、積極的評價，如果僅用當前的考試成績來衡量顯然是片面的。
七、利用網絡進行交際的能力
網絡為交際創(chuàng)造了一個無疆域的世界， 世界各地的人都可以在網上進行交流， 然而不同地域的人們具有不同的文化背景， 忽視文化差異的交際可能導致交際失敗， 因而網絡時代對人的交際能力提出了新的要求。
八、網絡道德修養(yǎng)
網絡不僅為教學帶來了豐富的學習資源，也帶來了各種各樣的網絡道德問題，如子 “海洛因”、電子黑客、網戀等，它不僅改變著教師的工作方式和交往方式，而且改變著他們的思維方式、價值觀念和精神世界。加強網絡道德建設，創(chuàng)建網絡文明，不僅僅學生需要，教師也是需要的。
九、終身學習能力
隨著科學技術的突飛猛進， 知識經濟的出現(xiàn)，科技的競爭和人才的競爭日趨激烈， 學會學習、具備終身學習能力， 是現(xiàn)代社會教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質。 首先，應當樹立終生學習的觀念，將繼續(xù)教育作為自身的需要，不斷學習。
