? ? ? ? ?陽陽是我班的調(diào)皮大王，如果哪個(gè)小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了，那肯定與他有關(guān)。他幾乎沒有安靜的時(shí)候，早上一來到幼兒園就和其他同伴追逐、打鬧；戶外游戲的時(shí)候，他更像一匹脫了韁的野馬，老師要時(shí)刻搜尋他的身影，控制在視線范圍之內(nèi)。他還是個(gè)大嗓門，是個(gè)吵架高手。每天都能聽見他和別人吵架，那架勢(shì)可真是沒人敢與他抗衡。但是他很誠實(shí)，不說謊話。做錯(cuò)了事情，老師一問他就承認(rèn)了。他還幫老師做事情，像個(gè)小大人一樣。

? ? ? ? 觀察與記錄:

? ? ? ? 吃午飯時(shí)，還有一些小朋友在喝湯，我就聽見了陽陽在盥洗室里用他那特有的大嗓門跟誰爭執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢。看到我走進(jìn)盥洗室，陽陽頓時(shí)沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊玩去口吃地解釋一邊用手比劃著:“老，老師，我手上抹、抹了油，陽陽他、他不給我、我洗手的肥皂?！标栮栆膊桓事浜螅R上大聲辯解:“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的?！蹦锹曇舸蟮南穸拐隋佉粯?，震得我耳朵都轟轟響。

? ? ? ?理性分析:

? ? ? ?幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)盥洗室進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進(jìn)行盥洗室活動(dòng)就會(huì)造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區(qū)。

? ? ? ? 陽陽和濤濤在教師的管理盲區(qū)活動(dòng)，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因?yàn)殛栮栆幌驉鄱喙荛e事，愛打小報(bào)告，看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓陽陽告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過孩子），濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說:“我知道了?！笨粗栮栆桓毙〈笕怂频貥幼樱覇柕?“那你剛才有沒有這樣告訴濤濤呢？”“沒有?！标栮柕穆曇赳R上低下了八度，看到他一副知道錯(cuò)了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。陽陽是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。

? ? ? ? 經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，在老師與家長的幫助下，陽陽改掉了自己的壞毛病。教師及時(shí)與家長溝通，幫助幼兒成長，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的身心全面，和諧健康發(fā)展。