積累運用與閱讀

1.2分 C 【誨人不倦（huì） 血氣方剛（xuè）? 怏怏不樂（yàng）】

2.2分 D 【A.任重道遠,姍姍來遲 B.點綴 C.稠密】

3.2分 B 【不期而至(事先沒有約定而意外到來)與“邂逅”語義重復(fù)】

4.2分 D 【A.主語不一致,“研制的”改為“研制出”。B.“所有”放到“教師”的后面。C.“匯報”缺賓語中心語，可在句末加上“的做法”】

5.2分C【使用排除法：組合小單元，第六句和第四句連接最緊密】

6.2分 C【豆蔻年華：十三四歲的少女?！?/p>

7.4分 答案示例【只有經(jīng)過不斷的磨煉，付出艱辛努力，才能取得成功。(不能總是抱怨嫉妒別人的成功，而看不見他們背后的努力。)關(guān)鍵點(磨煉、付出艱辛)】

8.（共6分）

（1）2分 示例一：一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱；

示例二：做陽光少年，展自我風(fēng)采。

（2）2分 A

（3）2分 下聯(lián)：足智多謀孔明巧借箭；多愁善感黛玉悲葬花；火眼金睛悟空智擒妖；英勇無畏武松猛打虎。

9.（8分，1空1分）

（1）斯是陋室 惟吾德馨? ? ? （2）濯清漣而不妖

（3）獨愴然而涕下? ? ? ? ? ? ? （4）造化鐘神秀 陰陽割昏曉

（5）簫鼓追隨春社近? ? ? ? ? （6）落紅不是無情物

10.（共6分）

（1）2分 法 儒勒·凡爾納

（2）2分 從智斗鯊魚救采珠人中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心，樂于助人，無比勇敢，冷靜。（每點1分，答對兩點以上給滿分。）

（3）2分? C

11.（共4分）（1）煙波，白蘋，東風(fēng)，落日，汀洲，春水。（寫出四個即給2分）（2）思鄉(xiāng)的愁苦之情.（2分）

12.（共4分）①比喻，把愁情比作春水/或化虛為實，將虛無縹緲的愁情喻為具體形象的春水（任寫其一即可）2分 ②生動形象地表達了詩人心中綿延不絕的被貶抑郁之情和思鄉(xiāng)之情。2分

提示：在這里可以就修辭手法/表現(xiàn)手法/寫作手法進行賞析。一般答題的基本格式參考：①譯文(渺茫煙波，一望千里，東風(fēng)吹拂，散布著白蘋的香氣。夕陽西下，我站在水邊瞭望，心中的柔情綿綿不絕，與春水相似。②點明手法 ③分析作用

13. D【名：出名，聞名】

14. C【之：代詞，代“他”與例句相同】

15.（1）（謝御史）非常生氣，命令士兵將這個奴仆從車上拖了下來，鞭打他。（2分）

（2）和珅很恨他（謝御史），借別的事情免去他的官職讓他回到家鄉(xiāng)。（2分）

16.“痛笞奴，遂焚燒其車”（或：“怒，命卒曳下奴，笞之”）；不畏權(quán)貴、敢于執(zhí)法。（2分）

17.是指我學(xué)鋼琴的十年生涯，一個“拴”字寫出了鋼琴把“我”的生活困住，帶給“我”的不自由和痛苦。（4分）

【解析】本題考查“標題的含義”，需從兩個方面去考慮，即表層含義和深層含義?！八┰谇俚噬系氖辍弊置嬉馑急容^容易理解，加上主語，概括文章內(nèi)容即可得出是作者被迫學(xué)鋼琴的十年生涯；深層含義需要聚焦到蘊含深意的動詞“拴”上去，“拴”可以理解為“綁住”“鎖”

18.①運用了比喻的修辭手法，將緊緊相擁的母女倆比作風(fēng)中的兩片樹葉 ②生動地表現(xiàn)了母女倆在沙塵里的艱難。③突出了學(xué)琴的艱辛④表達了“我”對媽媽的感激。（4分）

19. BD （4分）

【解析】B項中“女兒對母親始終充滿怨恨”錯，原文中并沒有體現(xiàn)“怨恨”的心情。并且在最后幾段作者寫到和以前的鋼琴生活“和解”了。D項中“主動”一詞有誤，是鋼琴老師對媽媽明確地說“我”手小，不適合選擇鋼琴專業(yè)，媽媽才惋惜、失望“過去近十年的重心完全放錯了位置”。

20.看法一：①擺明觀點：我認為虎媽狼爸的教育方式能夠讓孩子打好基礎(chǔ)，提升能力。②陳述理由：文中的“我”從小受到媽媽的嚴厲教育，培養(yǎng)了良好的音樂素養(yǎng)，為“我”以后將藝術(shù)、文學(xué)、歷史融會貫通打下了堅實基礎(chǔ)；材料中也寫到虎媽狼爸式的嚴厲教育能夠出現(xiàn)教育奇跡即一家出現(xiàn)了三個北大生。③重述觀點/給出建議：因此虎媽狼爸式教育能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。

看法二：①擺明觀點：虎媽狼爸“恨鐵不成鋼”的做法可以理解，但是一味“打”的情況是不利于孩子身心健康發(fā)展的。②陳述理由：文章中媽媽嚴厲的做法也曾給孩子帶來了辛酸和痛苦；材料中一味打罵責(zé)備的方式很可能給孩子帶來不可磨滅的負面影響，不利于孩子的成長。③重述觀點/給出建議：因此，家長在嚴格要求孩子的同時應(yīng)該注重孩子的興趣愛好和心理狀態(tài)，這樣才能更好地促進孩子的健康成長與穩(wěn)步前進。（4分）

（看法或感悟任選一方面作答）感悟：雖然說有“一門三北大”的教育奇跡，但只是個例，材料中一味打罵責(zé)備的方式和文章中媽媽嚴厲的做法會讓孩子感到辛酸和痛苦，從而不利于孩子的成長。因此家長在嚴格要求孩子的同時也應(yīng)該結(jié)合孩子的興趣愛好和心理狀態(tài)，用更加合理適宜的方式教育自己的孩子，這樣才能更好地促進孩子的健康成長。（4分）

21.小作文（10分）

一、審明題意

1、以媽媽的外貌描寫和媽媽的語言描寫為主的短文

2、符合文章情境（使用第一人稱，從“我”的視角，描繪媽媽聽到我的手有缺陷不適合彈琴之后的反應(yīng)）

3、使用比喻的修辭手法

4、字數(shù)150字左右

二、閱卷評分標準

1、外貌描寫少于二行即不能及格；

2、語言描寫少于二行即不能及格；

3、沒有比喻或比喻不當(dāng)扣2分；

4、媽媽的語言、外貌描寫不符合人物的心情、性格的相應(yīng)扣分；（吃驚、沮喪、失望、堅持等）

5、原則是盡量拉大分差，每100份要有5個左右的滿分，9分的要更多，也要敢于打低分，卷面糟糕的、內(nèi)容少的，不符合情境的敢于打5分或以下的低分。

三、閱卷提示：

1、所謂語言描寫，是指輔以神態(tài)、動作描寫在內(nèi)的語言描寫，不是單指人物語言。特殊情況也可以酌情扣分。

2、所謂外貌描寫，并非只指單純的外貌描寫，因為在實際寫作中，神態(tài)描寫與外貌描寫經(jīng)常同時出現(xiàn)。所以，即使是夾雜神態(tài)的外貌描寫都視作外貌描寫。

比如：“媽媽哭了，哭得很傷心”就是單純對媽媽表情所作的神態(tài)描寫。

? ? ? ? “媽媽的明亮的眼睛忽然黯淡了”就可以算是外貌描寫。

四、學(xué)生誤區(qū)

1、對媽媽的外貌描寫不符合媽媽身份和性格

有的學(xué)生對媽媽外貌使用的比喻過分夸張，或者滑稽可笑，不能塑造出虎媽嚴厲、干練的知識分子形象，將之塑造成“污臟的農(nóng)民”“七八十歲的婦女”“滄桑的老頭”“憤怒的獅子”等。

? 比如很多學(xué)生這樣描述媽媽：

? 外形：“像一個死人”“就是一具僵尸”“好像一具白骨”“只有一層皮包著骨頭”“媽媽羞澀的笑著，臉蛋像熟透了的紅蘋果”

? 動作：“抓著玻璃杯向老師砸去”“抓著老師的肩膀劇烈的搖晃”“咚的一聲跪在地下，不停地磕頭”“甩了我一個耳光”

? 服飾：“渾身紅紅綠綠的補丁”“衣服到處都是污泥，鞋子上也盡是黃泥”

? 語言：“求求你！求求你！”“為什么？為什么？為什么？為什么？”“嗚嗚嗚嗚嗚……”

2、全段文字找不到任何外貌描寫或全段文字找不到任何語言描寫，卻充滿著各種對我的心理描寫或?qū)寢尩男睦砻鑼懙奈淖?。其實，第一人稱為視角的文字是不能對別人進行心理描寫的。

3、從后文看，母親聽到老師這樣的結(jié)論之后，應(yīng)該是：“忽略這一點”。也即是母親會繼續(xù)讓孩子學(xué)習(xí)彈鋼琴，但是很多孩子寫到母親無比懊悔以前錯付的時間，決定再也不讓孩子學(xué)彈琴了。這樣寫，顯然是不符合文意的。

4.也有一些學(xué)生天馬行空，亂編故事：

比如：媽媽暈倒了，老師打了110，醫(yī)生們把媽媽送到了醫(yī)院等離奇情節(jié)。

（備注：在這里，特別感謝長郡培粹中學(xué)的老師提供的小作文閱卷反饋）

22.大作文（40分）

一、審題：讀懂“什么”，包羅萬象。

①讀懂人（如：讀懂眼神），

②讀懂物（如：讀懂老家，由初印象的破敗到后來體會到的淳樸），讀懂自然界的萬物皆可。

③讀懂品德（如：讀懂堅毅）；

讀懂情感（如：讀懂真心）；

讀懂道理（如：讀懂生命的高貴）

……

總之，寫自己，寫別人，寫景或物……都可以。

二、評分標準：

1、應(yīng)寫明“慢慢讀懂”的過程。

2、構(gòu)思：從淺層到深層；或由反面到正面（由“不懂”到“懂”）

3、“慢慢讀懂”意味著文章至少要有兩個或兩個以上的時間點。如果只寫了一個時間點，則判為偏題（26分及以下），如果符合兩個及以上的時間點要求則加2分（28分），如果還能有“懂”的主旨揭示，則加2分（30分）。注：時間點不一定要明確指出。

4、在30分的基礎(chǔ)上，符合以下要求者予以加分。

①選材突出：加3分；

②立意深刻：加3分；

③語言優(yōu)美：加3分；

④情感真摯：加3分。

5、補充說明：

①錯別字每3個扣1分，重現(xiàn)不計，最多扣3分。

②字跡潦草，難以辨認的可酌情扣分。

③字數(shù)不足600字，每少一行扣1分。不足400字，降一等。

三、考場范文及點評

（一）就這樣我慢慢地讀懂了你手掌上的繭

（二）就這樣我慢慢地讀懂了你的背影

（三）就這樣我慢慢地讀懂了配角

? ? ? ? 這三篇考場作文，它們有很明顯的共同點：卷面工整，語言流暢；選材典型，不落俗套；巧興波瀾，緊扣“慢慢”；描寫細致，情思動人。

? ? ? ? 第一、二篇文章，立意是大多數(shù)同學(xué)都會選擇的感悟親情，然而這兩篇文章并沒有選擇大起大落的事件，而是著眼于細微，將奶奶的慈愛與無私、媽媽的堅忍與偉大寄寓在看似粗糙實則柔軟的繭和那看似冰冷實則熾熱的背影上。細細讀來，親情的芳香在心間彌散，讓人頓生暖意。第三篇文章，立意來自生活小事中的感悟，巧借一次做配角的經(jīng)歷，在媽媽“比喻說理”地啟發(fā)和自己積極努力地調(diào)整下，最終逐漸明白了配角的意義。作者以小見大，寓思于事，讓人印象深刻。