今天下午，孩子的班主任盧老師私信我，說孩子下午沒來上課。

我今天去參加楊明磊老師的后現(xiàn)代心理治療工作坊，沒有在家里。

怎么，孩子又逃課了嗎？

晚上到家，我詢問孩子，下午沒有去上學(xué)嗎？孩子回答說，我中午吃泡面，肚子疼，第一節(jié)課沒有去，第二節(jié)課去了。

我如實(shí)回復(fù)老師。

老師很快回復(fù)，他應(yīng)該是下午都沒來吧。

我再一次認(rèn)真詢問孩子，孩子很確信，說第二節(jié)課去了。還說了一句，不要再和老師說了。

我回復(fù)老師，確定第二節(jié)課去了。

過了一會(huì)兒，老師再發(fā)來信息并截圖，孩子的同桌和執(zhí)勤登記同學(xué)都證明孩子下午沒有來。

我叫來孩子，很高很大的一個(gè)孩子，向我走來，我能感受到那股能量，但也鎮(zhèn)定地看著孩子。

孩子在我面前蹲下來，很緊張，說下午確實(shí)沒有去。

我問，為什么要撒謊？

因?yàn)榕聥寢屃R。

我罵你了嗎？

沒有，是以前，也怕讓媽媽為難，老師不是不讓請(qǐng)假嗎？

嗯。孩子總是能夠精準(zhǔn)讀取媽媽的能量。

孩子撒謊無外乎一個(gè)最大的原因，就是害怕、逃避懲罰。什么時(shí)候孩子在我面前需要用撒謊來逃避懲罰了？

我在思考這個(gè)問題。回想到之前班主任因?yàn)榇祟愂虑檎椅?，很正式地說明學(xué)生只有在兩種情況下才可以請(qǐng)假，一是生病，二是學(xué)生本身需要辦理證件。其他的不可以請(qǐng)假。

孩子初三時(shí)壓力大，課業(yè)繁重時(shí)，遇到下午特別困，我會(huì)允許孩子請(qǐng)假，讓孩子睡飽，然后繼續(xù)前行。那時(shí)孩子的班主任陳老師處事比較靈動(dòng)，都理解同意了。

一直到高中。高一時(shí)，因?yàn)楹⒆臃咐鸩粊砣ド蠈W(xué)，我向老師如實(shí)說明請(qǐng)假，老師過了一會(huì)兒回了信息，挺嚴(yán)厲的，說，請(qǐng)恕我不能同意以這樣的理由請(qǐng)假。

再到高二，課業(yè)壓力更大了，我能感受到孩子的焦慮，半期考后去學(xué)校開家長會(huì)，學(xué)校老師的焦慮撲面而來，孩子們就是在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長，家長作為孩子的最后一道屏障，如果再不能理解，再施壓，孩子如何有能量繼續(xù)前行？

因?yàn)楹⒆影肫诳汲煽兲貏e不理想，班主任特別找我談話了，我說明了情況，老師表示理解，但也說了句，你真的非常寵孩子。

那一刻，我清楚地看到自己的壓力和委屈，我該怎么做？

老師這邊不能理解，不允許孩子臨時(shí)請(qǐng)假，我感到進(jìn)退維谷，左右為難。

這個(gè)時(shí)代做父母真的不易。尤其對(duì)于我，獨(dú)立養(yǎng)育一個(gè)孩子，肩上的擔(dān)子更重了。

倍感無助，向外尋求支持，微信導(dǎo)師，閨蜜，朋友。夜深，朋友們都入眠了，無人回應(yīng)。

覺察，回來，安住，承擔(dān)。

搜了一下，關(guān)于孩子撒謊的話題?？吹揭ɡ蚶蠋煹囊粋€(gè)短視頻，認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)，大致意思是孩子撒謊主要是為了逃避懲罰，害怕家長老師責(zé)罵。尹老師說，不要過度解讀孩子的撒謊行為，否則會(huì)把一個(gè)問題變成兩個(gè)問題。多站在孩子的立場上思考問題，做父母的總是需要付出一些代價(jià)。

我明白，其實(shí)孩子就是累了，壓力大了，想休息一下，但又不被允許。孩子天生喜歡說真話，天生不愛說假話，我有沒有足夠的勇氣和力量，不畏懼外界的評(píng)判，支持孩子真實(shí)地活著？

是啊，我想，在孩子的成長期，家長責(zé)無旁貸，必須要擔(dān)負(fù)起責(zé)任。有時(shí)候，真的需要厚臉皮，需要勇氣，更需要智慧和承擔(dān)。

感恩困境，又一次看見孩子，看見自己。

事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)上升的，而道路是迂回曲折的。發(fā)展的表現(xiàn)形態(tài)，既不是直線式，也不是循環(huán)式，而是波浪式前進(jìn)或是螺旋式上升。