2018年3月18日
陽春三月，草長鶯飛。
近幾年來，杭州西溪濕地的名氣可謂越來越大。天然形成的濕地風光與生機勃勃的多樣性物種，再加上一千多年前南宋高宗趙構的一句：西溪且留下，使得這方寶地有了與聞名遐邇的西湖交相輝映、甚至一較高下的底氣。
本期的自然美育活動，高舉“不怕春雨，不負春光”的旗幟，迎來了六位小朋友（最小的3周歲，最大的10歲，其余為5~6周歲）以及他們的媽媽。我們冒著綿綿春雨，前往位于西溪濕地的中國濕地博物館參觀游覽，并在周邊進行了制作“懸停小鳥”的手工活動。
活動準備
鉛筆、橡皮、廢舊雜志封面紙、回形針。
活動內容目標
1、了解濕地環(huán)境及物種多樣性，特別是鳥類。
2、動手探索關于杠桿平衡的有趣現(xiàn)象。激發(fā)小朋友進行科學實驗的興趣。
一切就緒，出發(fā)！
首先，我們在濕地博物館門口集合。請小朋友先猜一猜，這個博物館里面有可能會展出些什么東西。當有孩子提到鳥類的時候，于是透露今天活動主題跟鳥類有關，所以希望在參觀的過程中能多多留意：那些鳥兒長的樣子，喜歡吃什么之類的問題。
第一部分活動開始
帶著小任務，觀展吧。
第一部分活動總結
參觀完濕地博物館，請每個小朋友至少說出一種觀察到的鳥類標本的特點。有的說有一種鳥嘴巴長長的但最前面扁扁的，像一把木勺子（黑臉琶鷺），有的說有一種鴨子尾巴是很尖很尖的（針尾鴨）等；而年長些的孩子報出了丹頂鶴、鸕鶿、白鷺等一連串鳥兒的名字！
第二部分活動開始
首先，給孩子們看了BBC紀錄片《神奇的一天》中關于蜂鳥的視頻片段。這種以吸食花蜜為生的蜂鳥，跟我們在濕地博物館中看到的那些鳥類有一個很大的不同之處，那就是它在吃飯（吸食花蜜）的時候，是靠展開雙翅拼命振動，使自己懸浮停留在花朵一側，雙腳不需要踩住任何支撐的樹枝之類，把細長得像吸管一樣的嘴伸進花朵里就可以了！
而我今天，也給大家?guī)砹艘恢粫彝Ｖ拔邸钡男▲B。
向孩子們展示了我事先制作好的樣品小鳥。因為小鳥可以懸停的瓶口，用手輕觸可以輕輕晃動，還不會掉下來，跟視頻中的蜂鳥倒還真有幾分相似。孩子們對此顯得非常好奇！
為了保持這份珍貴的好奇心，所以這一次并沒有采用我講解一步，讓小朋友跟著畫一步直到完成“好看”的作品的方式。嘗試采用讓孩子“試錯”（一至五）與演繹推理（六）的思路，引導他們完成這個“小實驗”。
一、讓小朋友自己觀察樣品的外形，我在一旁對“畫圖紙”做一定的提示。比如，回想剛才在博物館所見并觀察眼前樣品，怎樣畫，能夠又快又好地保證等會剪下來的鳥兒擁有左右對稱、完整的外形。小朋友很快就想到可以先對折紙張，再畫半只小鳥的頭翅尾輪廓即可。
二、有的孩子采用以樣品為模板，完全比照著輪廓線描畫一遍，剪下來一個跟樣品幾乎完全一樣的小鳥。有的孩子想按照自己的想法來畫或剪一只小鳥。兩種都是可以的，因為本次活動目標重點不在于“學畫畫”哈。
三、按上述前者方法剪出鳥兒的小朋友，再將鳥兒頭部折出一個小尖嘴，便“滿懷信心”地將它往玻璃瓶上一掛。啪嗒、啪嗒，怎么總掛不住、往下掉呢？或者勉強用尖嘴鉤住了瓶口，但為啥小鳥的身體無法達到懸浮、晃悠的狀態(tài)，而是尾巴垂直、定定地指向地面呢？那就請小朋友再次仔細觀察。原來，樣品小鳥的兩個翅膀尖端，還各悄悄隱藏著一枚回形針呢?。ㄌ匾馓暨x跟翅膀底色顏色接近的回形針）
四、請為你的小鳥翅膀別上回形針。
五、別上回形針了！這下總能懸停住了吧！可還是有小朋友的小鳥不能穩(wěn)穩(wěn)地懸停。比如，有自己徒手畫的形狀如下的小鳥：
六、這時，請小朋友回想一下玩蹺蹺板的經(jīng)歷吧（所有小朋友都回應：蹺蹺板，玩過的！）
我拿起一根樹枝架在食指上做比劃：蹺蹺板中間都有一個固定的支點，如果兩頭坐上同樣體重的小朋友，就可以讓蹺蹺板保持平衡；如果一頭坐上一個特別重的小朋友，蹺蹺板就會被TA壓下去，對吧？（對這個場景小朋友們都紛紛點頭表示同意，可以說是對基本的杠桿平衡現(xiàn)象的普遍認知。）如果有玩過天平、用棍子撬石頭之類的孩子，就更有體會。
然后，請觀察這只“特殊的”小鳥。小鳥的尖嘴搭在玻璃瓶口，作為一個支點。沒有別回形針的時候，相當于蹺蹺板只有一頭坐上了小朋友，而這個小朋友的體重也就是小鳥的身體、大部分翅膀連同尾巴的重量；當給小鳥翅膀的尖端加上兩枚或四枚回形針，就好比又來了一個體重相等的小朋友，坐在了蹺蹺板的另一頭。于是小鳥嘴巴即支點兩側重量相等（符合基本的杠桿平衡條件）。
所以，小鳥就可以出現(xiàn)懸停、平衡的狀態(tài)。
七、解釋完之后，協(xié)助小朋友們再次對各自的小鳥造型作出調整。比如，修剪過于大的頭部或過于平直的翅膀，讓小鳥翅膀的尖端明顯超過頭部頂端；改變回形針別在小鳥翅膀上的遠近位置等等。最后，按照這個規(guī)則制作出來的小鳥就都能穩(wěn)穩(wěn)地懸停住了。
包括按自己想法裁剪的其他造型
第二部分活動總結
一起回顧一下制作懸停小鳥的兩個“小秘訣”。
（1）小鳥的翅膀尖尖要超過頭部——小朋友們學做肢體動作幫助記憶。
（2）翅膀兩端加上回形針。
盡管對于當下這些孩子，如果能記住上述兩點方法順利制作成功，我覺得就已經(jīng)很不錯啦！“知其然”是引導孩子走向“知其所以然”的一扇門，最終指向應用?？茖W，與藝術一樣，都可以讓我們的生活變得更加豐富多彩、靈動有趣！
最后，細心的讀者也許會問，那個三歲的小妹妹也參與到了這次活動中了嗎？是的，她積極參與了屬于她的任務分配！我們的小鳥所“食用”的花朵和果實，就是她和媽媽一起去撿拾收集來的！漂亮的即興插花與懸浮的小鳥，相映成趣。
延伸內容
關于演繹法
愛因斯坦曾說：理論家的工作可分成兩步，首先是發(fā)現(xiàn)公理，其次是從公理推出結論。哪一步更難些呢？如果科研人員在學生時代已經(jīng)得到很好的基本理論、邏輯推理和數(shù)學的訓練，那么，他走第二步時，只要有“相當勤奮和聰明，就一定能夠成功”。至于第一步，如何找出演繹出發(fā)點的公理，則具有完全不同的性質。這里沒有一般的方法，“科學家必須在龐雜的經(jīng)驗事實中間抓住某些可用精密公式來表示的普遍特性，由此探求自然界的普遍原理”，請注意“經(jīng)驗事實”這幾個字，它們表明了愛因斯坦方法論中的主流是唯物主義。公理必須來自客觀實際，而不能主觀臆造，否則就有陷進唯心主義泥潭的危險。愛因斯坦的方法主要是演繹的，所以他特別強調思維的作用，尤其是想象力的作用，數(shù)學才能，這是演繹法所必不可少的。
陽光、空氣和愛，世間最珍貴的東西恰恰是無。珍惜每一個舒適少霾的日子！
