一、書中閱讀概括

1、簡(jiǎn)述分層和分類這種理念的重要性

所有的分類和分層都是為了更清晰的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，找到更合適的方法來(lái)解決問(wèn)題各種各樣的問(wèn)題。將一件事情客觀的或者按照自己的知識(shí)體系進(jìn)行分類和分層后，就能有更清晰的認(rèn)識(shí)，這也是一個(gè)思考的過(guò)程。在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題需要處理的情況下，也能找到更合適的方法更高效的解決，避免出現(xiàn)高射炮打蚊子現(xiàn)象。

2、簡(jiǎn)介本書介紹的閱讀的四個(gè)層次

第一個(gè)層次閱讀：基礎(chǔ)閱讀，即將各種文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為有自己理解的意義，需要閱讀作者認(rèn)識(shí)他所閱讀的字并理解這些字的意思，再體會(huì)這些字所表達(dá)的內(nèi)容。這個(gè)層次閱讀大部分的困難都是技術(shù)性的困難，需要明白的是“這個(gè)句子在說(shuō)什么？”；

第二個(gè)層次的閱讀：檢視閱讀，即在既定時(shí)間內(nèi)提煉出某一件事情的要點(diǎn)。需要系統(tǒng)性的思維，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)事物有一個(gè)整體的理解。這個(gè)層次的閱讀需要讀者知道“這本書在談什么？架構(gòu)是什么樣的？”

第三個(gè)層次：分析閱讀，在無(wú)限的時(shí)間里，一種全盤、完整、優(yōu)質(zhì)的閱讀，是一個(gè)讀者能做到的最好的閱讀方式，一直要讀到這本書成為他自己的為止。分析閱讀者對(duì)自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問(wèn)題，是一項(xiàng)專注的活動(dòng)。分析閱讀就是特別在追尋理解的。

第四個(gè)層次：主題閱讀，是針對(duì)一個(gè)主題采用多種方式獲取資訊的閱讀方式。把獲取的資訊打散再構(gòu)建自己的產(chǎn)品的過(guò)程，這個(gè)產(chǎn)品可能在任何一種渠道都沒(méi)提出過(guò)的主題分析。主題閱讀是最花時(shí)間也是最花力氣的一種閱讀。

3、請(qǐng)簡(jiǎn)述基礎(chǔ)閱讀級(jí)別能力的四個(gè)階段的特點(diǎn)

第一個(gè)階段：閱讀的準(zhǔn)備階段，需要準(zhǔn)備視力、聽(tīng)力、智力、語(yǔ)言能力、個(gè)人行為上的準(zhǔn)備等。閱讀準(zhǔn)備的總體是否成熟，要由檢測(cè)來(lái)評(píng)定。

第二個(gè)階段：會(huì)簡(jiǎn)單的讀物學(xué)習(xí)，這個(gè)階段會(huì)認(rèn)識(shí)字符一些、掌握一些基本的技巧如字句的使用，詞句的含義、字句的發(fā)言等，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并懂得發(fā)現(xiàn)一些符號(hào)的意義。

第三個(gè)階段：快速建立字匯的能力，所用的方法是從上下文所提供的線索，“揭發(fā)”不熟悉的字眼，這個(gè)階段，閱讀是一項(xiàng)可以自己來(lái)做的事。

第四個(gè)階段：精煉與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧，學(xué)生能開(kāi)始消化他的閱讀經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始具備舉一反三的能力，是一個(gè)人終其一生都該持續(xù)下去的。

二、感受分享

1、閱讀第二章閱讀的層次的感受和想法：閱讀這一章節(jié)，知道了一種閱讀層次的分類方法。按照作者的分類方法，對(duì)比自己閱讀的現(xiàn)狀，自己目前勉強(qiáng)掌握第二個(gè)層次即—檢視閱讀，這也讓我明白自己在閱讀技巧方面所掌握的程度，找到了一直困惑我的一個(gè)問(wèn)題—我的閱讀方面到底有哪些問(wèn)題，從哪些方面去改善自己的閱讀問(wèn)題，從而提高閱讀技巧，這也跟老大所提到的分類、分層的重要性相關(guān)聯(lián)起來(lái)，知道目前的現(xiàn)狀、問(wèn)題出在哪里、以及提升的方向，那么接下來(lái)就是要用學(xué)到的方法不斷的練習(xí)、實(shí)踐！

2、閱讀第三章閱讀的第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀的感受：閱讀是一個(gè)需要持續(xù)投入精力及熱情的這件事，在掌握了第一個(gè)層次前三個(gè)階段技巧的基礎(chǔ)上，我們要持續(xù)的增進(jìn)前面所學(xué)的技巧，這個(gè)技巧的增進(jìn)需要你不斷的投入精力及時(shí)間來(lái)完成，在這個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)歸納演繹、學(xué)會(huì)舉一反三，只有不斷的聯(lián)系才能在閱讀的實(shí)踐中增進(jìn)前面所學(xué)的技巧。

3、本次分享的感受

#張潔-20160204-《如何閱讀一本書》第二章、第三章學(xué)習(xí)感受

###四個(gè)收獲：

1、閱讀完第二章，知道了并了解了一種閱讀層次的分類及每個(gè)閱讀層次所需要的技能，掌握這些技能后所能達(dá)到的閱讀層次。并將自己目前的閱讀現(xiàn)狀比對(duì)書中提到的閱讀分層、老大的分享補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)自己目前還需在第二個(gè)層次繼續(xù)提升并上升到第三個(gè)閱讀層次，也知道自己提升的方向，找到自己的問(wèn)題所在是提升的前提；

2、當(dāng)遇到一本書中看不懂的問(wèn)題時(shí)，一定先問(wèn)問(wèn)自己閱讀的目的是什么，比如閱讀本書，我是想通過(guò)閱讀及分享、訓(xùn)練以提高自己的閱讀技巧，增進(jìn)對(duì)閱讀這件事的理解，那么這個(gè)過(guò)程中遇到的所有的問(wèn)題，都要一點(diǎn)一點(diǎn)的弄懂，死磕自己到底！目前階段還有老大的知道，更要盡可能的多掌握書中的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系；

3、關(guān)于分析閱讀的小技巧：凡是經(jīng)典盡可能的去分析閱讀，每次分析閱讀的時(shí)間不超過(guò)3H，每隔兩個(gè)月分析閱讀一本書；

4、關(guān)于主題閱讀的小技巧：主題閱讀是針對(duì)同一個(gè)主題采用多種方式獲取資訊，越早開(kāi)始越好，第一次越細(xì)越好，主題閱讀的過(guò)程中每閱讀一本書都采用分析閱讀的方式；

###三個(gè)感受：

1、老大分享的管理效果的公式，簡(jiǎn)直是膜拜呀，建立自己的知識(shí)體系后，從中提煉的觀點(diǎn)，在各個(gè)領(lǐng)域都是適用的，這就上升到了哲學(xué)的階段了吧！第一次發(fā)現(xiàn)管理學(xué)的理念還可以應(yīng)用到閱讀中，這就是舉一反三的最有效證明了。后面還要慢慢消化這個(gè)公式，期待老大更進(jìn)一步的分享；

2、聽(tīng)過(guò)老大第一分享后，再次開(kāi)始閱讀第二次的任務(wù)，在閱讀的過(guò)程中一直提醒自己多思考、多聯(lián)想，在閱讀完第二章、第三章后，再次聽(tīng)老大的分享，發(fā)現(xiàn)第二次聽(tīng)分享比第一聽(tīng)分享理解起來(lái)沒(méi)有那么難了，每次老大分享完一個(gè)觀點(diǎn)，能夠很及時(shí)的聯(lián)系到書中在哪里提到過(guò)這些內(nèi)容，他所講的內(nèi)容是對(duì)書中哪些內(nèi)容的補(bǔ)充即解釋，為這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而稍有成就感，而這種成就感也激發(fā)了我更加強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)閱讀是一件很有趣的事情，再不是為了閱讀而閱讀，而是為了增進(jìn)理解而閱讀；

3、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段與孩子的基礎(chǔ)教育問(wèn)題是一致的，也就是老大所說(shuō)的與發(fā)展心理學(xué)相關(guān)，最開(kāi)始的階段比拼速度更重要的是培養(yǎng)興趣，通過(guò)這本書的分享學(xué)習(xí)，重新培養(yǎng)起閱讀的興趣是最值得高興的一件事，并且這個(gè)過(guò)程很愉快，有一種迫不及待的想將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證期待感；

###二個(gè)改變：

1、改變自己閱讀的習(xí)慣，盡可能的加入思考，第一次實(shí)踐效果很好；

2、將被動(dòng)閱讀提升為主動(dòng)閱讀，發(fā)現(xiàn)了更多的樂(lè)趣，更加體會(huì)到閱讀的魅力；

###一個(gè)行動(dòng)

開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具來(lái)歸納演繹閱讀的內(nèi)容，從本書開(kāi)始???