10月12日星期日，下午接到教研室劉國(guó)芳主任的電話，讓高老師幫我磨課。晚上7點(diǎn)多，我拜訪了高老師，這是我第一次和高老師深入的交流。在我講述了教學(xué)設(shè)計(jì)的思路后，高老師邊思考邊說了他的看法：

1.? 課件顏色深沉，

2.心理健康課要體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)，

3.課件要出示活動(dòng)的指導(dǎo)語，這對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)有幫助，

4.主題深化要體現(xiàn)心理健康教育的目的，

5.要讓學(xué)生學(xué)有所獲，拓展練習(xí)要延伸到課外，讓學(xué)生或用課堂知識(shí)解決類似的問題。

我非常的敬佩高老師，省教研室派她到小縣城指導(dǎo)語文教學(xué)工作。她聽說新縣有個(gè)語文教師要和省城的專職心理健康教師“同課異構(gòu)”，講一節(jié)心理健康課，她犧牲自己的休息時(shí)間，主動(dòng)提出幫我打磨。高老師平易近人、和藹可親，她像領(lǐng)家大姐姐，又像一位知心好友，更是一位資深、專業(yè)的老師，我們不知不覺探討到了9點(diǎn)多。

網(wǎng)上回家，我按照高老師的指導(dǎo)，重新的整合資源（幾乎從0開始）。信心滿滿的等高老師第二天來聽課指導(dǎo)。

第一次磨課在10月13日。我在401班試講，整個(gè)教學(xué)流程只用了32分鐘，這是我第一次講心理健康課，沒有教材可循，課堂上要根據(jù)學(xué)生的分享靈活生成，這對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高。我一個(gè)語文教師，感覺課堂效果不是很好。下午評(píng)課環(huán)節(jié)持續(xù)了1個(gè)多小時(shí)，高老師還特意讓我錄音，便于我回家學(xué)習(xí)、內(nèi)化。這一次我們聚焦如何用心理學(xué)的知識(shí)、有心理咨詢的專業(yè)話術(shù)和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，以及細(xì)節(jié)的完善（如板書設(shè)計(jì)）。高老師強(qiáng)調(diào)：心理課一定要有“心理味”，指導(dǎo)語和繪畫只是輔助，不能上成語文課和繪畫課。

第二次磨課在10月15日下午，劉校長(zhǎng)、黃校長(zhǎng)和幾位教師陪同聽課。這一次較上次有很大進(jìn)步，核心問題仍然是：如何用心理學(xué)的知識(shí)、有心理咨詢的專業(yè)話術(shù)和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。這一次我又錄音。

晚上孩子睡了，夜深人靜，我打開錄音反復(fù)聽，怎樣才能攻克這一難題呢？我回想課堂上學(xué)生的問題：學(xué)習(xí)、親子關(guān)系、同伴關(guān)系......大大小小的問題都影響著孩子們的情緒。我應(yīng)該多讓學(xué)生分享，通過不同人的分享拓寬當(dāng)事人的視野，讓當(dāng)事人明白，換個(gè)角度看問題結(jié)果會(huì)不一樣。從而幫他們打開心結(jié)，學(xué)會(huì)化解情緒的方法。另外，還要圍繞“情緒”，引導(dǎo)孩子們活動(dòng)前和活動(dòng)后，有什么變化？進(jìn)而點(diǎn)題“小黑點(diǎn)變形記”。

10月16日，我信心滿滿，課堂呈現(xiàn)我很滿意，得到了專家、老師的好評(píng)。人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。熬了數(shù)個(gè)日日夜夜，我總算知道心理健康課該怎么講了。