王愛麗 二級心理咨詢師 高級教師 洛陽（2020.12.8）原創(chuàng)分享第1404天
成為焦點解決咨詢師的第一步是轉(zhuǎn)變觀念，焦點解決取向的學校心理咨詢并不僅僅是運用特定的技術與技巧，更是要有一種新視角。
下午期中考試質(zhì)量分析，我的分析報告中有一個特別的模塊：古詩文閱讀12位學生的成績展示。古詩文閱讀一共16分，12個學生，總共得分18分。圖片上六道小題分，除了零星的1、2、0.5外，大部分是0。這是班上后12個學生這幾道題的成績狀況。就像我在分析報告解說中所說的那樣：這樣一大片的零分，一方面說明孩子們該背的記的理解的，沒有背會記會理解到，另一方面我看到潛力。這些孩子多數(shù)不笨不傻，只是因為長期學習懶散，經(jīng)常不寫作業(yè)，或者作業(yè)偷工減料，只是該夯實的基礎，沒有夯實。他們多數(shù)其實在課堂上還是聽課的，沒有好的學習習慣，結果像猴子掰玉米一樣，掰著扔著。
想象一下：一屆200人，最后的10名學生，會是什么樣？他們在學習上曾經(jīng)也寫了不少作業(yè)，下了不少功夫，為什么那么差？成就感，價值感體驗的缺失，讓他們形成一種習得性無助，不再相信自己能夠?qū)W好，也就自然放棄了，讓自己更好的方式方法。經(jīng)過半個學期的訓練，課堂上能夠坐得住，基本在聽課狀態(tài)，對他們來講也是莫大的進步。
每個人都是希望自己能夠更好的，我同樣看到這群孩子大部分也是有愿望讓自己學習成績更好的，所以非常愿意相信，期末考試，他們的成績一定會進步。
