文：ICE蟈蟈
如何將碎片信息加工整理成自己的知識(shí)？如何讓讀過(guò)的書(shū)能被記住？比如，閱讀和有效閱讀中間存在一個(gè)理解，理解后的閱讀才能稱(chēng)為有效閱讀。
有效閱讀獲取的信息運(yùn)用在實(shí)踐中就是知行力，知行力是有效閱讀的最佳詮釋。
商業(yè)觀察家何伊凡，深度觀察上百位成功人士16年提煉出——知行力，創(chuàng)業(yè)者，作家，雜志副主編?！吨辛? 重新定義成事邏輯》是他花了接近六年時(shí)間，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)，解萬(wàn)件事，整理歸納而成。
何伊凡分享了如何運(yùn)用知行力，接下來(lái)我將從拆書(shū)成課，故事思維，復(fù)盤(pán)三個(gè)方面展開(kāi)分享。
一、如何拆書(shū)成課
何伊凡將知識(shí)分為兩種，一種是對(duì)知識(shí)的司機(jī)式演講，另一種是真正的普朗克式知識(shí)。
什么是司機(jī)式演講？什么是普朗克式知識(shí)？司機(jī)式演講就是機(jī)械的套用模板演講，類(lèi)似死記硬背；普朗克式是真正內(nèi)化了知識(shí)，有自己的知識(shí)體系，能解答疑問(wèn)，知其然知其所以然。簡(jiǎn)單理解就是一個(gè)不具有核心認(rèn)知拼圖，一個(gè)具有核心認(rèn)知拼圖。
核心認(rèn)知拼圖就像我們做拼圖游戲，只有將中間的核心拼圖確定了，剩下的就好比添磚加瓦。核心認(rèn)知就像一棵大樹(shù)的主干，剩下的知識(shí)就是枝干樹(shù)葉，司機(jī)式演講只知曉枝干樹(shù)葉，卻不知道主干。普朗克式就是擁有整棵大樹(shù)。
書(shū)，由薄讀厚，再由厚讀薄，這個(gè)過(guò)程少不了何伊凡推薦的三環(huán)套月筆記法。三環(huán)指的是案例、金句和知識(shí)點(diǎn)，月就是應(yīng)用。拆書(shū)成課就是把書(shū)由厚讀薄，案例，金句，知識(shí)點(diǎn)是演講和寫(xiě)作必不可少的素材。一本幾十元的書(shū)，可以拆解成一套上千乃至上萬(wàn)的課件，很考驗(yàn)閱讀者的基礎(chǔ)功底。
三環(huán)套月筆記法中，如果說(shuō)案例是血肉，金句是肌膚，那么知識(shí)點(diǎn)就是筋骨。如何塑造成一個(gè)完整的框架，成為普朗克式演講，就看閱讀者的積累。
二、故事思維
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)直接陳述和以故事的形式展現(xiàn)，哪種方式更容易記住呢？
肯定是故事，因?yàn)槲覀兇蠹叶紣?ài)聽(tīng)故事。講故事一定要引起讀者共鳴，共鳴是一個(gè)故事的靈魂，好的故事離不開(kāi)共鳴。
什么是共鳴？何伊凡是這樣解釋的，“在閱讀時(shí)，我們感動(dòng)于他人的悲喜；在說(shuō)話(huà)時(shí)，我們理解他人的想法；在寫(xiě)作時(shí)，我們喚醒他人的情感?！备爬?，憂(yōu)你所憂(yōu)，喜你所喜，喜怒哀樂(lè)，同你一起。
故事的真實(shí)性，經(jīng)歷過(guò)，不是杜撰，更不是天馬行空，才能讓讀者產(chǎn)生共鳴。如何讓故事真正被讀者或者聽(tīng)者認(rèn)可？生活中，工作上我們看到的，聽(tīng)到的，想到的，經(jīng)歷過(guò)的，有感觸的案例，合理的結(jié)合核心認(rèn)知拼圖分享出來(lái)，喚起同理心才具備直指人心的力量。
何伊凡分享了故事思維的誤區(qū)，故事思維不是要把情感重新強(qiáng)加在理性決策之上，而是讓我們學(xué)會(huì)使用在人類(lèi)誕生開(kāi)始就長(zhǎng)久存在的情感。
三、復(fù)盤(pán)
復(fù)盤(pán)是一種深入學(xué)習(xí)。閱讀是獲取知識(shí)的一種方式，復(fù)盤(pán)是將知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建核心認(rèn)知拼圖必不可少的一步。
我們最常用的是復(fù)盤(pán)四步驟：回顧目標(biāo)、評(píng)估結(jié)果、分析原因、總結(jié)規(guī)律。何伊凡分享復(fù)盤(pán)除了四個(gè)步驟，還有三種角色，分別是引導(dǎo)人、設(shè)問(wèn)人和敘述人。
復(fù)盤(pán)是知行力中“知”的最后一步，“行”的前提。獲取的知識(shí)不復(fù)盤(pán)就不是自己的知識(shí)，復(fù)盤(pán)好比胃消化食物，我們吃到嘴里的食物僅僅只是果腹用，要想吸收營(yíng)養(yǎng)，必須靠胃消化。復(fù)盤(pán)是構(gòu)建核心認(rèn)知拼圖中的一個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。
將自己理解的知識(shí)以寫(xiě)作或演講的方式體現(xiàn)出來(lái)，能把事情寫(xiě)清楚，講明白，同時(shí)能解答他人的疑問(wèn)，這就是知行力。
“讀、講、寫(xiě)”既是知，也是行，既是輸入，也是輸出。知行力，知和行缺一不可?！吨辛? 重新定義成事邏輯》是一本邏輯書(shū)，也是一本演講和寫(xiě)作指導(dǎo)工具書(shū)。
