每個(gè)語文老師都會給學(xué)生聽寫字格里的生字和語文書后邊的詞語表，這樣夯實(shí)學(xué)生的字詞積累。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對會寫字詞也有一定的要求，所以，這些字必須讓學(xué)生會寫，寫對。
在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生到了高年級寫作文時(shí)，非常作難，因?yàn)樗麄兒芏嘧衷~不會寫，有的還是常見字，這與學(xué)生對字詞的掌握不牢固有很大關(guān)系。
語文試卷“積累與運(yùn)用”部分占的分值有30多分，這與學(xué)生的書寫能力有很大的關(guān)系，成績書寫好的同學(xué)語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)。
做一個(gè)語文老師，我最不喜歡的就是花特別多的時(shí)間，讓學(xué)生抄抄寫寫。每一次的生字書寫，我最多不過三遍，總覺得學(xué)生應(yīng)該有更多的時(shí)間課外閱讀，練習(xí)作文。
那我們復(fù)習(xí)的時(shí)候，字詞該怎樣聽寫，默寫，才學(xué)得輕松就，掌握扎實(shí)呢？
第一，先想后寫，有針對練
在期末或階段復(fù)習(xí)時(shí)，我在課堂上和孩子們一起把本階段需要學(xué)生掌握的日積月累、詩詞古文等背誦等題目寫在黑板的一側(cè)。這些在之前講課時(shí)，孩子們都背過，有的也寫過，這時(shí)候再放到一起背一背。前幾天的復(fù)習(xí)時(shí)，我專門抽出了兩天時(shí)間來復(fù)習(xí)本冊書需要聽默的部分。
我把知識點(diǎn)寫在題目寫在黑板一側(cè)時(shí)，孩子們對全書需要背默的內(nèi)容已經(jīng)非常清楚了，更加有的放矢的學(xué)習(xí)。
接來就該讓他們在學(xué)會扎實(shí)的聽寫默寫了。
十二條內(nèi)容我分了兩次讓孩子們來默寫。第一次默寫的是六年級上冊的九首古詩，七律長征，還有一篇日積月累，一共11條呢！不要直接提筆默寫，默寫前先合上書，一首一首詩，一個(gè)字一個(gè)字地想，想詩歌里邊的字怎樣寫？如果想到哪個(gè)字不會寫了，再打開書看看，或在本子上練一練，這時(shí)候教室里全部是孩子們專注的神態(tài)。他們有時(shí)緊皺眉頭，有時(shí)非常專注的，盯著某一處在想的場面。這樣做的好處是孩子們能很快知道自己哪個(gè)字兒不會寫，弊端是他們?nèi)菀鬃⒁饬Ψ稚?。我有一個(gè)應(yīng)對方法，就是帶著孩子們一首詩一首詩想，想完了，給他們一點(diǎn)時(shí)間整理錯(cuò)字，整理完了這首，再想下一首，一首一首的來攻破，這樣學(xué)習(xí)效率就高了。
第二及時(shí)聽默，當(dāng)堂批改
在學(xué)習(xí)了之后都比較興奮，感覺自己掌握的特別好，這時(shí)候呢，我們就可以及時(shí)的聽寫默寫，并且把它批改出來。讓學(xué)孩子們看到自己的成果，另一方面呢，也是檢驗(yàn)自己哪些方面做的不好，再改正。
在上一節(jié)課聽寫默寫了十首詩和一篇日積月累之后，我們進(jìn)行了默寫測試，并設(shè)定了分值，每首詩和日積月累都是十分，錯(cuò)一個(gè)字，不給分。另設(shè)卷面分五分，滿分115分。課堂上，大約花了30多分鐘時(shí)間，孩子們進(jìn)行默寫，默寫的時(shí)候，必須有一種儀式感，我讓孩子們把語文書收了，統(tǒng)一放在靠走廊那個(gè)同學(xué)的桌子上，不能看同桌的，同桌不要互看，否則都會受到相應(yīng)的作業(yè)懲罰。
在寫之前，我征集了十一名小志愿者流水線批改。小志愿者行動速度特別快，也很會協(xié)作。他們每人負(fù)責(zé)一篇古詩詞的批改，錯(cuò)的字用紅筆圈起來，旁邊打個(gè)小錯(cuò)號。這樣，合分就特別快，只要看有錯(cuò)號，那首詩就不給分。他們利用大課間時(shí)間，就能把班里所有的同學(xué)的默寫，全部批改完畢。
通過批改，我發(fā)現(xiàn)這種“過電影式”的想，然后有針對性的寫，效果是特別好的。這十首詩和一篇日積月累必須全部寫對，才能得110分。外加五分的卷面分，卷面分必須，字寫字整齊美觀好，卷面不能有修改的，不能有涂抹，標(biāo)點(diǎn)符號也要加好。這個(gè)要求是特別高的，即使這樣，我們也有六位同學(xué)得了滿分。100分以上的有24名同學(xué)。有一個(gè)同學(xué)是粗心寫錯(cuò)的“千里鶯啼綠映紅”寫成了“千里鶯啼紅映紅”，因一字丟十分，這同學(xué)腸子都悔青了，發(fā)誓下一次一定要寫好，檢查一下再交。
批改后的生字本，我會要求孩子們把錯(cuò)字再補(bǔ)五遍，交由小老師檢查。
第三，易錯(cuò)統(tǒng)計(jì)，一目了然。
批改完后，我會逐一看看，把孩子們寫錯(cuò)的字統(tǒng)計(jì)出來。這樣就會發(fā)現(xiàn)有些字錯(cuò)誤率特別高，比如說“磅礴”，“簸”，“天涯”寫成“天崖”，“酒”少寫一橫等。
統(tǒng)計(jì)出來后，就會針對性地點(diǎn)對點(diǎn)訓(xùn)練。哪幾個(gè)孩子哪個(gè)字總是錯(cuò)，就多挑一挑寫。還有些是在課堂上多聽寫難的字，大概率容易寫錯(cuò)的字。讓孩子們對這些再多加練習(xí)。
第四，自主整理彩色標(biāo)記。
孩子們知道自己哪些詞字容易錯(cuò)，我會讓他們拿出熒光筆，在書上標(biāo)注出自己容易寫錯(cuò)的字，每次讀書的時(shí)候都在這個(gè)字上面多看幾眼。
在書后面的詞語表上也是這樣，會讓孩子們用熒光筆標(biāo)注出自己認(rèn)為比較難的字，課后多練習(xí)。
我發(fā)現(xiàn)這樣的好處是。孩子們都會去想啊，哪些字我還不會寫？或者那些字我認(rèn)為是比較難的，容易寫錯(cuò)，他們有的放矢的去練習(xí)。效果往往還是好的。
無論是聽寫還是默寫，我們都該探討如何省時(shí)，高效，又省力。每課堂的每一分鐘，對我們老師來說也是特別寶貴的；課后的每一分鐘，對每個(gè)孩子來說也是特別寶貴，語文素養(yǎng)的提高，寫字只是一方面。閱讀和習(xí)作，才是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
經(jīng)過一輪這樣的默寫，在考試前再過一遍，基礎(chǔ)字詞，一般學(xué)生都能掌握的特別扎實(shí)。
