文：胡蝶，心理學(xué)碩士，國家二級(jí)心理咨詢師，全職個(gè)人執(zhí)業(yè)中。專注分享心理和教育領(lǐng)域的讀書、觀影、育兒等原創(chuàng)文章。歡迎關(guān)注和交流！
《孩子的宇宙》讀書分享系列之三：孩子與動(dòng)物
宮崎駿的動(dòng)畫電影《龍貓》中說，只有善良純真的孩子能看見龍貓。我一直覺得，這可能是宮崎駿對(duì)孩子世界的一種理想化或隱喻。很小的孩子的世界是“泛靈論”的，桌子椅子在睡覺，阿貓阿狗能說話。當(dāng)我們把小動(dòng)物當(dāng)成寵物、兒子時(shí)，孩子卻把它們視為朋友、伙伴。
孩子對(duì)動(dòng)物似乎有一種天然的親近感。我觀察過咿呀學(xué)語的嬰兒，動(dòng)物的叫聲對(duì)他們有一種強(qiáng)烈的吸引力。不論是經(jīng)典兒歌（比如《Old MacDonald Had A Farm》）中還是真實(shí)場(chǎng)景中動(dòng)物的叫聲，總是能讓身邊的孩子眉開眼笑。
書中就有一個(gè)孩子叫小K，他被診斷為患有“選擇性緘默癥”（在某些場(chǎng)合下或從某個(gè)時(shí)刻起完全不說話）。小K在學(xué)校里總是很緊張，但老師觀察到他在面對(duì)教室水槽里的一只烏龜時(shí)，顯得溫和而開心。有一次烏龜不見了，K哇地哭了起來，并大聲喊“小K的烏龜不見了！”同學(xué)們都驚呆了，但隨后爆發(fā)出一陣掌聲，很為他驚嘆。從此以后，K在學(xué)校里也開始說話了。
在讀心理創(chuàng)傷療愈方面的書籍時(shí)，我也時(shí)常能遇見這樣的例子。
在《身體從未忘記》中，15歲的女孩瑪利亞輾轉(zhuǎn)于無數(shù)寄養(yǎng)家庭，屢次受到傷害。其他治療方式都失敗后， 她被安排到馬術(shù)治療小組中，負(fù)責(zé)每天照顧她的馬和學(xué)習(xí)一些馴馬的技術(shù)。后來她被一個(gè)四年制大學(xué)錄取。當(dāng)作者問她什么對(duì)她幫助最大，她回答：“我照顧的那匹馬?！?/p>
瑪利亞最先在馬身上感到安全；馬每天耐心等待她到來，為她的到來而高興。她開始在心底與另一個(gè)生命聯(lián)系，像朋友一樣與這匹馬交談。逐漸地，瑪利亞開始與治療小組其他小孩交談，最后，終于能與她的咨詢師交談。
《情感依附》一書中也有一個(gè)類似的案例。小女孩薇姬從小受到父母的忽視和虐待，長大后，她內(nèi)心依然有很多恐懼，常常需要靠酗酒來平復(fù)心情。在她的成長歷程中，她唯一真正感興趣的是她的德國牧羊犬，她飼養(yǎng)和訓(xùn)練了它，這只牧羊犬曾在狗展上大放異彩。薇姬說它給了她信心。
河合隼雄先生寫到，“孩子們?cè)谂c動(dòng)物的交往中，深刻領(lǐng)會(huì)了與人交往的方法。”法國電影《狐貍與孩子》也正是這類議題的精彩展現(xiàn)。
心理治療領(lǐng)域的研究者們也發(fā)現(xiàn)，如果小孩容易受驚或情感麻木，且無法從人類那里得到慰藉時(shí)，與其他哺乳動(dòng)物建立關(guān)系會(huì)有幫助（對(duì)成年人也適用）。狗和馬，甚至海豚既可以提供簡單的陪伴，又同時(shí)能提供足夠的安全感。特別是狗和馬，現(xiàn)常被運(yùn)用于心理創(chuàng)傷治療中。
為什么孩子與動(dòng)物的聯(lián)結(jié)，有時(shí)候能夠打通現(xiàn)實(shí)生活中某些阻滯的部分呢？
河合先生認(rèn)為，“人是動(dòng)物，但擁有很多不同于其他動(dòng)物的知識(shí)。由于這種知識(shí)體系的積累，可以說人站在其他動(dòng)物和自然之上，但也許站得太高，成為脫離大地的存在，就像是無根之草一樣?！碑?dāng)那些內(nèi)部有阻滯的孩子對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出關(guān)愛時(shí)，或許他們是“在嘗試恢復(fù)與人類正在忘記的大地之間的接觸，恢復(fù)動(dòng)物的智慧?！?
像不像是一種野性的呼喚？
參考資料：
1. 《孩子的宇宙》[日]河合隼雄，東方出版中心
2.《身體從未忘記——心理創(chuàng)傷療愈中的大腦、心智和身體》巴塞爾·范德考克，機(jī)械工業(yè)出版社
3.《情感依附——為何家會(huì)影響我一生》[美]亨利?馬西?/?[美]內(nèi)森?塞恩伯格，世界圖書出版公司
