○她，用“賞識”眼光堅(jiān)定著孩子前行的腳步，讓每一顆星星都“閃亮”
○她，所帶班級的孩子年平均閱讀量遠(yuǎn)超世界發(fā)達(dá)國家——65本
○她，一直靜靜的，做一個(gè)幸福的老師，也讓每一個(gè)學(xué)生擁有幸福的精神生活
宋老師：用愛的智慧潤澤孩子的心靈
本報(bào)記者曲亞平
7月22日下午5點(diǎn)，西藏林芝。
罕見的雙層彩虹映照于清澈明凈的山水之間。一名小男孩歡呼雀躍地拿起手機(jī)，左拍右拍。
同一時(shí)間，新營小學(xué)副校長室。
宋老師正與校長討論教務(wù)。忽然，她的手機(jī)響了起來?？吹狡聊簧祥W爍的名字，她立即出門接起電話。
“老師，我就想給你打電話。”王茗達(dá)歡快的聲音傳來。
孩子興奮地講述著雙層彩虹，講述著他看到的西藏。宋正雪靜靜地聽著，偶爾插句話。
掛掉電話，宋老師收到一條彩信，是王茗達(dá)拍的照片。一股暖意涌上心頭。即使他們已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)，她依然是孩子們的朋友。
媽媽們說：宋老師比我們家長更懂孩子。
宋老師說：與孩子打交道，需要愛和責(zé)任，更要有智慧。
共讀，與孩子擁有了共同的“語言密碼”
坐在我面前的是徐源，一個(gè)剛從六年級畢業(yè)的孩子。
不太說話，然而一提起閱讀，他卻滔滔不絕。《傳說有個(gè)鹿回頭》《綠眼》《沈石溪的動物小說》等等；“有些書還在我們班里漂流”“我們班很多同學(xué)都想當(dāng)作家”……
連續(xù)三年跟著宋正雪上語文課，徐源已經(jīng)養(yǎng)成每晚讀會書再睡的習(xí)慣。小小孩子，如今，能夠輕松閱讀《三國演義》《西游記》等文言文名著。
反正就是很好，這是他給宋正雪的評語。
宋老師始終相信，只有閱讀，才能讓人停下來，慢慢地品味，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見風(fēng)景。
她極少布置作業(yè)，而是帶領(lǐng)孩子盡情遨游共讀天地。《三字經(jīng)》《論語》，國際大獎系列、世界文學(xué)名著，中國百部兒童文學(xué)，冰心文學(xué)獎專輯。她所帶班級的孩子年平均閱讀量遠(yuǎn)超世界發(fā)達(dá)國家的閱讀量——65本。
每周二的語文課是讀書交流課。這節(jié)課，宋老師與孩子們分享《小兵張嘎》。
開始，課堂安靜極了。宋正雪不動聲色，靜觀變化——班中一定會有“嘎子”！為孩子們開了個(gè)頭。隨著思路的廣開，“小嘎子”們開始顯露了：朱嘎子，這個(gè)平日沉默的孩子，沒帶書，卻也能頭頭是道地說出每個(gè)章節(jié)的大概，而且記得清每個(gè)人物，甚至他們的語言；
秦嘎子隨著交流中的點(diǎn)撥，竟與老師的概括不謀而合。隨后，鄭嘎子、劉嘎子、尹嘎子……課堂活躍起來。
多少次，在這樣的引導(dǎo)交流中，宋正雪體會到了孩子們思想的成長。
翻開網(wǎng)上購書單，每年三四千元的開銷成為宋老師消費(fèi)的常態(tài)。宋老師認(rèn)為，一個(gè)喜歡閱讀的老師，才能帶出一幫喜歡閱讀的孩子。而共讀，又讓她與孩子擁有了共同的“語言密碼”。
這一天，小茗中午放學(xué)沒去助學(xué)園，打電話跟媽媽哭訴再也不去上學(xué)了。出差在外的媽媽向宋正雪“求救”。
她一下想到了“學(xué)會控制自己的情緒”中拿破侖與辦公大樓管理員發(fā)生沖突，最后鼓起了勇氣，化解這件事情的故事。
只是聽了故事，孩子卻平靜了下來，主動跟發(fā)生沖突的老師道歉，并愉快地進(jìn)了教室。
這就是書的力量。她帶領(lǐng)班級孩子、家長進(jìn)行“共讀敘事”，從書中閱讀自己。她會很細(xì)心地把《星期三的戰(zhàn)爭》推薦給一個(gè)憤世嫉俗的孩子；把《列奧納多的秘密》推薦給一個(gè)卓越超群的孩子；把《綠眼》推薦給一個(gè)坐享其成的孩子……
當(dāng)然，也有很多時(shí)候，書是孩子們推薦給她的。她就這樣和孩子們互相傳遞著書中的力量，互相分享著閱讀的幸福。
賞識，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆
“我終于要看到一個(gè)小小書法家了！”這天，收來那個(gè)胖嘟嘟的小男孩的習(xí)字本，宋正雪激勵(lì)他。
“老師，你知道嗎？我在三年級的時(shí)候，老師說我的字是全班最爛的！”小男孩有些靦腆。
“可升入四年級后，你的字是最棒的了！”得到宋老師的肯定，小男孩一蹦一跳地下樓了。
宋老師會心一笑的同時(shí)，一個(gè)堅(jiān)定的信念也在心底萌發(fā)——用心鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。
有時(shí)看似一個(gè)不經(jīng)意的表揚(yáng)，其實(shí)，宋正雪早已“蓄謀已久”。
班里的一個(gè)小男孩總不能及時(shí)交作業(yè)。一次、兩次、三次……宋正雪靜靜地觀察著，把更多注意力放在他身上。終于在一個(gè)寫句子練習(xí)中，宋正雪發(fā)現(xiàn)了他的一句話：“我要把自己的智慧獻(xiàn)給祖國”。就在這句邊上，她寫道：“一個(gè)胸懷大志的孩子，一定是個(gè)嚴(yán)格要求自己的孩子！”
就在作業(yè)本發(fā)到手的當(dāng)天晚上，孩子?jì)寢尭嬖V宋正雪孩子當(dāng)天的驚人的表現(xiàn)——一晚上的時(shí)間，自己認(rèn)真寫完作業(yè)后，還要求媽媽從網(wǎng)上搜集《論語》背誦，并且一背就是八章！宋正雪借著這個(gè)電話，把媽媽的驚喜轉(zhuǎn)達(dá)給孩子，和他一起分享快樂，并再一次提出目標(biāo)，激勵(lì)他前進(jìn)。
每個(gè)班級都經(jīng)常有幾個(gè)特別的孩子。有的對老師同學(xué)漠然，有的經(jīng)常為一些小事吵架，有的課堂上喜歡說話。在宋老師眼中，沒有壞學(xué)生，只有成長中的孩子。
她的執(zhí)著，她的耐性，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，也贏得孩子們最真摯的掌聲。
宋老師至今記得2010年那一天，她在出差四天后回來上的第一節(jié)課。一進(jìn)門，還沒來得及環(huán)視學(xué)生，一陣熱烈的掌聲嘩然四起。抬頭迎向她的是六十九張漲紅的小臉。六十九雙小手用力地拍著，“老師，我的手都癢了！”遲浩樸邊拍手邊喊道?！笆堑?！是的！老師，我們的手都癢了！”學(xué)生們都響應(yīng)……
“那時(shí)那刻，我幸福，那情那景，我永記心間?！彼握┰谧约旱牟┛屠飳懙?。
智慧，讓她成為孩子最信賴的人
?“老師，當(dāng)初是您的睿智保護(hù)了我一個(gè)男孩子的自尊，教會我如何做人，我會永遠(yuǎn)銘記”。
有一天，宋老師突然收到了一封信，是她剛畢業(yè)時(shí)在五蓮縣潮河鎮(zhèn)中心小學(xué)教過的一個(gè)學(xué)生寫來的。
1991年，班里一個(gè)孩子的家庭作業(yè)總寫不完。宋正雪跟孩子的鄰居們了解情況，原來孩子家境貧寒到竟用不上電。抽了個(gè)時(shí)間，她帶孩子到宿舍，收拾出一堆“準(zhǔn)備廢棄”的蠟燭，讓孩子幫助解決難題。
時(shí)隔十多年，這件宋正雪都淡忘了的“小事”，卻依然深刻在孩子心里。
這對宋老師觸動也很大：愛，要愛得有智慧。
小學(xué)生，天真爛漫的時(shí)候，又是細(xì)膩敏感的時(shí)候。宋老師小心翼翼用自己的智慧呵護(hù)著孩子們的情感心靈。
一次監(jiān)考中，她所監(jiān)考的班級有個(gè)聰明但特頑皮的孩子?？荚嚽埃握n老師幾次囑咐宋正雪好好看著他，實(shí)在不行就讓他到講臺上寫。果然，數(shù)學(xué)考試中，他剛剛填了幾個(gè)空就開始玩了。
難道真的讓他上講臺上寫？之后他在同學(xué)面前會如何無地自容！宋老師走到孩子身邊悄悄地說：“孩子，如果敵人來了，你會怎么辦？”“我殺”，孩子干脆利落。“現(xiàn)在，所有題目都是你的敵人”，她輕輕地一激。接下來的一個(gè)小時(shí)，孩子幾乎沒抬頭。那次考試，他數(shù)學(xué)極少出錯(cuò)。
之后，這個(gè)孩子每次遇到宋老師，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑上去問好。有一次，一個(gè)姓宋的老師上他班里講了一堂很精彩的課。一下課，他就興奮說：“姓宋的老師就是厲害！”
其實(shí)，孩子們的自尊心都很強(qiáng)。尊重孩子，才能讓孩子尊重自己。宋老師把自己當(dāng)作孩子一樣體會著他們的心境。
在宋老師班級的孩子們看來，宋老師更像他們的朋友?！坝惺裁葱睦镌?，都愿意跟宋老師說”，小茗媽媽說。
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如果他們犯了錯(cuò)，她會悄悄地趴在孩子們耳邊說一句中肯的建議。如果他們哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，她也會讓全班同學(xué)起立熱烈鼓掌。孩子們喜歡她偶爾摸一下他們的頭，也喜歡習(xí)作旁邊簡單的一行批語。
宋老師說，她要做一個(gè)幸福的老師。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)有幸福感的老師，才能讓學(xué)生有幸福的感受。
我看到，她很幸福，當(dāng)她的學(xué)生也很幸福。
