? ? ? ? ? 寫總復(fù)盤的時候，意味著拆研班迎來了“畢業(yè)季”。心里有很多感念的話要說，班班的貼心，在年會和復(fù)盤時間相碰撞的時候，給大家充足的時間。班長的熱情，在晚上十點(diǎn)半的時候還在幫我促成任務(wù)的完成。組內(nèi)伙伴的溫暖，在每次提出疑問的時候，都給予回應(yīng)與支持，班級內(nèi)伙伴的凝聚力，在班會里釋放大家的能量，把歡樂帶給每個人，一直在背后默默托舉著的，給任務(wù)質(zhì)量把關(guān)的觀察家，在每個任務(wù)里不遺余力的指導(dǎo)，傾囊相授的慷慨，在這里不能一一道盡。發(fā)生了很多有趣的故事，也不能一一盡數(shù)。

? ? 把最有感觸的故事和大家共享。

? ? 拆研班最難的任務(wù)，于我而言是拆書課。3個小時，1個小時的拆書課，都要請分舵的三級拆書家在現(xiàn)場把關(guān)，再不然，就和分舵其他伙伴湊場，一起拆，再不然，就拉朋友給我保駕護(hù)航。總之，我拆書的時候，要有個熟人。

? ? 我就像個剛剛學(xué)會走路的小朋友，總是跌跌撞撞，總是要被扶一下，怕跌倒。又像極了學(xué)騎車的小白，一邊看前方，一邊又忍不住回頭，擔(dān)心扶車子的人撒手，怕摔倒。也讓我想起自己學(xué)游泳的悲慘往事，一邊憋氣，一邊扯著朋友的手，怕下沉。

? ? 是的，我看見自己，膽小又謹(jǐn)慎，總要有人在側(cè)，可以扶我一下，或者一直扶著，不要松手。

? ? 就這么給自己下定義似乎對自己又不是很公平。想想自己的工作經(jīng)歷，給學(xué)生講了千百次的課，給幼兒園老師開展過上百場的培訓(xùn)。那個時候自己的膽小和謹(jǐn)慎去了哪里？

? ? 拆書過級，講拆書課，判若兩人。心理總是有那么一點(diǎn)離不開幫扶的感覺，總是要抓住誰的手，慘兮兮的說著：我不行。

? ? 拆研班，結(jié)束日期臨近，我最后的拆書課，還在想方設(shè)法的和分舵的會員湊場。

? ? 直到一個清晨。

? ? 那么平常的一個早上，我在公園散步，不經(jīng)意間看到了一朵小花。她開在草地上，在微風(fēng)里輕輕的搖晃。風(fēng)大一些的時候，整個莖都向一個方向偏去，花瓣呢，似乎像 是逆風(fēng)而行時被吹亂的頭發(fā)，呼一臉，扒拉不開。而里面的花蕊，好像馬上就被撕扯破碎。我看著這朵小花，心里想，這只是一陣風(fēng)，如果遇到暴風(fēng)驟雨，不就是稀巴爛么？不由的憐惜起她的柔弱點(diǎn)，似乎又覺得這小花開的不合時宜。

? ? 我這心理的碎碎念讓自己忽然笑話起自己來。這朵花果然是我想象的這般不堪一擊么？每個春天到盛夏，不是滿眼的姹紫嫣紅嗎？風(fēng)雨又如何？花開自有天時。

? ? 當(dāng)我從這朵小花的世界里出來，走進(jìn)自己的生活，我做了一個決定，自己獨(dú)自開一場拆書課。接著和伙伴說明自己家的決定，開始定場地，寫互動吧，發(fā)布活動，準(zhǔn)備拆書課。對，這朵小花在告訴我：花開自有天時。柔弱的小花都可以自己綻放在春天里，她如果抓著泥土的手，死活不肯長大，如果拽著同伴的根莖，死活不肯抬頭，只是春天來了，不還是要如期綻放嗎？

? ? 打開信息，班班在詢問大家的總復(fù)盤。我看著群里的聊天記錄，心里又起漣漪。

? ? 拆研班就是花開的這片土地吧。這段時光是屬于我們每個伙伴的春天。拆研班的伙伴，不就是那片姹紫嫣紅嗎？或者是一片森林，又或者是一片灌木。我們在一起，在拆研班的春天里，成長為自己的樣子。或快或慢，或高大或矮小，或強(qiáng)或弱，或粗壯或纖細(xì)，我們都自有天時。

? ? 觀察家馳馳老師說：“要讓學(xué)習(xí)者在你的課里有英雄之旅的感覺。”

? ? 拆研班接近尾聲的這一刻，我想，我們都是在這個旅程里的英雄，拆研班給了我們一場英雄之旅，讓我們有機(jī)會去成為自己心里的英雄，也有幸和各路豪杰同行，雖未謀面，江湖再見時不是相逢，而是重逢。

? ? 在拆研班的這段時光，讓我的心里不但開著一朵花，更讓我的心遇見了春天。陽光明媚，電閃雷鳴，清風(fēng)拂面，大風(fēng)驟起，這就是春天，對于一朵花來說，這是她綻放的時節(jié)。對于英雄來說，這是旅程的一部分。

? ? ? ? 拆書法講座意外收獲兩位嘉賓的到來，線上拆書課，朋友們?nèi)缂s在線，給與回應(yīng)與反饋，組織分舵特別活動的時候，收獲到了會員的鼎力支持。雖然我信心不足，在分舵里，在拆研班，在拆書幫，我一直在前進(jìn)。

? ? ? ? 如果你是一朵花，相信風(fēng)雨自是天意，花開自有天時。

拆研班19期，小魚

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