在孩子的成長過程中，我們都希望他們身心健康，快樂，自信，堅(jiān)韌，有能力，但時(shí)而發(fā)現(xiàn)，孩子與我們的要求南轅北轍，有時(shí)甚至無法接受。孩子的問題大部分是父母導(dǎo)致的，家長經(jīng)常嚴(yán)格要求孩子，卻忽略孩子的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)。我們時(shí)常對孩子犯的錯(cuò)有：

錯(cuò)誤一：不確認(rèn)原因，就批評指責(zé)

聽到孩子放學(xué)回來說，水杯或剪刀丟了，有時(shí)我們不問原因，對他一番批評，又對他翻舊賬，責(zé)怪他東西總管不好，說到情緒高漲的時(shí)候還要懲罰他。而當(dāng)你了解情況之后，真實(shí)的原因跟你想的完全不一樣，并不是孩子沒保管好自己東西，而是孩子上完衛(wèi)生間回來東西不見了，他也有些莫名其妙。

不問清楚就妄下結(jié)論，不僅冤枉孩子，降低父母在孩子心中的影響力，也會(huì)給孩子樹立不好的榜樣，孩子遇到情況也會(huì)亂臆測，不實(shí)事求是，無辜冤屈別人。

有時(shí)我們對孩子說：“給你說了很多遍了，你怎么還做不好？”我們認(rèn)為信息傳達(dá)出去了，他就會(huì)按我們說的做，可是看到結(jié)果卻愣了，發(fā)現(xiàn)他根本沒聽我們說，或者沒理解，這也是常見的溝通細(xì)節(jié)中缺少確認(rèn)環(huán)節(jié)導(dǎo)致的。

錯(cuò)誤二：對孩子要求多，缺少陪伴指導(dǎo)

我們都知道，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，也就是說提前做好準(zhǔn)備和計(jì)劃，就可以成功，沒有準(zhǔn)備就會(huì)失敗。那么我們要求孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣或具備某些能力也是同樣的道理，要提前規(guī)劃，引導(dǎo)，培養(yǎng)，隨著時(shí)間的推移，他才會(huì)成為我們期望的樣子。當(dāng)孩子的表現(xiàn)與我們的要求不符，不要急于羞辱指責(zé)懲罰，試問三個(gè)問題：

他被過高期待嗎？（孩子是孩子，有時(shí)我們會(huì)用大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，他應(yīng)該.....）

他能做嗎？（有沒有給他機(jī)會(huì)鍛煉或在這方面的指導(dǎo)）

為什么這樣？（找到原因，對癥下藥）

錯(cuò)誤三：重視物品大過孩子的感受

孩子有時(shí)處于好奇心，把東西拆下來探一究竟，由于組裝能力有限，把整個(gè)物品弄的不能用了。我們看到后，只顧心疼財(cái)物損失，無視孩子的感受和需求，怒氣沖沖地對孩子一番訓(xùn)斥。孰不知這樣會(huì)扼殺孩子的探索欲、求知欲。

孩子的興趣就藏在平常的瑣碎事里，父母用心發(fā)現(xiàn)，“壞事”也許會(huì)變成好事，家里的“破壞王”孩子，說不準(zhǔn)就是一個(gè)小小探索家。

錯(cuò)誤四：把壞情緒宣泄在孩子身上

在小孩子心中，爸爸或媽媽就是他的偶像，父母是他的天和地，是他的情感依托。有些家長面對壓力和焦慮緊張時(shí)，把負(fù)面情緒發(fā)泄在親近的人身上，孩子也不例外。而對外人，比如堂哥堂姐，卻展現(xiàn)出和藹可親的一面。孩子看到這樣的區(qū)別，既難過，也可能變得敏感自卑。因?yàn)楹⒆訒?huì)認(rèn)為自己不被爸爸或媽媽愛，而覺得沒價(jià)值。

有句話說：當(dāng)知道錯(cuò)了，停下來就是進(jìn)步。我們在管教孩子的路上難免會(huì)犯錯(cuò)，知錯(cuò)能改，善莫大焉！父母多學(xué)習(xí)，少犯錯(cuò)誤，孩子才可能健康成長。