已經(jīng)走了快兩公里的我，又渴又累，正好旁邊有家麥當(dāng)勞，就進(jìn)去休息一下。站在點(diǎn)餐臺(tái)前，我猶豫了下，點(diǎn)了一杯檸檬茶，偶然聽(tīng)見(jiàn)了旁邊一家三口的對(duì)話。

女兒大概六歲，梳著俏皮的兩個(gè)馬尾辮，對(duì)媽媽說(shuō)：“去，再給我買一杯飲料。”媽媽說(shuō)不可以。女兒說(shuō)：“那你為什么可以喝兩杯飲料？”媽媽說(shuō)：“沒(méi)有為什么，你就是不可以。”女兒這時(shí)候不干了，火冒三丈，跟媽媽說(shuō)：“你要是我讓我喝飲料，我就讓爸爸去給我買雞翅！”接下來(lái)，可能你也猜到了，“最心疼女兒”的爸爸走到點(diǎn)餐臺(tái)，給女兒買了一對(duì)熱氣騰騰的奧爾良雞翅。

所有的孩子來(lái)到世間都是一張白紙，正是因?yàn)楹透改傅南嗵?，才造就了不同的性格和人格。這對(duì)父母在孩子身上就畫(huà)下了兩筆看上去不那么美好的線條。

強(qiáng)制的約束不是教育。

行為主義講究的是動(dòng)作重復(fù)之后形成記憶，從而達(dá)到教育的目的。比如一個(gè)小狗，一給它搖鈴鐺就喂食，條件反射流口水；如果是孩子，孩子一做什么禁止的行為，家長(zhǎng)就打罵，給孩子施以約束，這就是行為主義的教育觀。

但是，現(xiàn)代社會(huì)更講究人本主義，提倡發(fā)揮孩子自己的主觀能動(dòng)性。

具體到這件事，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子的是為什么不能喝這么多飲料——對(duì)牙齒不好，會(huì)長(zhǎng)胖等等，把孩子真正當(dāng)作會(huì)思考、會(huì)反省的人，這才是教育的核心。這樣，在他們長(zhǎng)大脫離了父母之后，才能自己管住自己，擁有寶貴的自制力。

最近在網(wǎng)上有一個(gè)很火的視頻，美國(guó)一個(gè)三歲小女孩自己在馬桶上反省自己吃了太多東西，——gummy bear, 巧克力各種好吃的，以至于把馬桶都堵住了，會(huì)變胖，媽媽會(huì)生氣，下次不能吃這么多。她的媽媽在廁所外面一直忍著笑，錄制這段視頻。

她的媽媽一定非常開(kāi)心，自己的孩子有如此的反省和自我管理能力。

除了給孩子合理的理由，讓他形成自我管理之外，家長(zhǎng)也要做到自我約束。不要讓孩子聽(tīng)你怎么說(shuō)，讓他看你怎么做。

我始終不能相信一個(gè)超愛(ài)吃垃圾食品，整天抱著薯片看電視的父母有愛(ài)運(yùn)動(dòng)愛(ài)看書(shū)的孩子是一個(gè)大概率事件。

下一次，當(dāng)孩子偏要再多喝一杯飲料的時(shí)候，在氣急敗壞訓(xùn)斥她之前，請(qǐng)先看看你自己的杯子里裝的是什么。

要挾的補(bǔ)償不是獎(jiǎng)賞。

孩子的爸爸給孩子買來(lái)了雞翅，但是是在孩子的“要挾”之下?？赡苡腥藭?huì)覺(jué)得我吹毛求疵，給孩子買對(duì)雞翅又不會(huì)死，何必這么在意呢？

我們都知道勿以惡小而為之，越是小事就越要防微杜漸。今天孩子用“要挾”獲得了雞翅，明天就會(huì)用要挾獲得她想要的任何東西。如果沒(méi)有呢？她又該使出什么武器呢？

對(duì)孩子要求的滿足不僅要合理，更要善用正面獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)他的成績(jī)和善行予以獎(jiǎng)賞，而不是對(duì)無(wú)理的要求毫無(wú)節(jié)制地滿足。

回到開(kāi)頭，為什么我點(diǎn)檸檬茶會(huì)有猶豫？正是我在進(jìn)行自我管理和約束。從小我便耳濡目染母親對(duì)飲食的控制，太甜、熱量太高，不健康的東西她幾乎不碰，也教育我飲食要健康，管理自己的飲食。還是那句話，教育還是，要從管理自己開(kāi)始。