? ? ? 什么是句讀？古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，因此需要明句讀，如果不懂句讀，往往會(huì)造成誤讀、誤解原意，唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中就有“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也?！钡木渥?，與今天白話文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀截然不同。文言章句中的停頓并非牢固不變，因聲求氣，作者之氣質(zhì)會(huì)活潑潑地呈現(xiàn)出來(lái)。讀古文要明句讀，就是我們今天說(shuō)的要斷句?，F(xiàn)在的文章作者基本上都加了句讀符號(hào)，雖然不需要我們一邊閱讀一邊添加斷句，但是我們?cè)谧x的時(shí)候也要十分注意句讀的位置。

? ? ? ? 作者認(rèn)為，一句句子作一口氣讀的時(shí)候，斷落的部分意味比別部分強(qiáng)。做兩口氣讀的時(shí)候，有兩個(gè)斷落的部分，就有兩部分意味加強(qiáng)了。總之，凡是斷落的地方，意味都會(huì)增強(qiáng)，一句句子，斷落的地方越多，意味增強(qiáng)的地方也越多。告訴我們，凡是有句讀的地方實(shí)是作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)之處，我們讀的時(shí)候就要格外注意這處。平日的語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是最重要也是最基本的教學(xué)方法，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)也要重點(diǎn)關(guān)注文章里每句話的句讀。如《瑞雪圖》里有一句話：玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。這句話里有三個(gè)斷句，要做三口氣讀，“飄揚(yáng)”、“陽(yáng)光”、“彩虹”是作者要強(qiáng)調(diào)的，正是因?yàn)檠┠﹥猴h揚(yáng)，又有陽(yáng)光的照耀，才會(huì)像一道五光十色的彩虹。三個(gè)地方的意味都增強(qiáng)了，整句話就更能體現(xiàn)雪花在陽(yáng)光下的美麗了，我們也能看出作者因雪花綻放的喜悅心情。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候就要思考作者為什么這樣斷句，有什么作用，想要表達(dá)什么情感，再用語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)將這種情感表達(dá)出來(lái)。再看《“三顆紐扣”的房子》中，“三顆紐扣”說(shuō)：“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人?！弊髡邽槭裁床贿@樣寫(xiě)“待得下一個(gè)人就待得下兩個(gè)人。”僅僅是因?yàn)榉奖阕x者閱讀時(shí)的停頓嗎？我不以為然，句中有兩處斷句，也是作者強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，待得下一個(gè)人是說(shuō)房子小，待得下兩個(gè)人是說(shuō)房子再小也可以容納別人。房子的小和人心胸的寬廣形成了鮮明的對(duì)比，可見(jiàn)，“三顆紐扣”多么善良和博愛(ài)，朗讀的時(shí)候也要讀出這層意思。再如《少了一個(gè)馬掌釘》中最后一句：所有的損失都是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘。這句話只有一處斷句，作者強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)馬掌釘?shù)淖饔谩Ｈ绻沁@樣：“所有的損失，都是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘”就要強(qiáng)調(diào)損失和馬掌釘了，可是，這個(gè)單元的主題是“大與小”，但是偏重的是“小。”只有把一點(diǎn)一滴的小事做好了，才能做成大事。所以上句話中作者強(qiáng)調(diào)的是小的方面——馬掌釘。因此，只用了一個(gè)斷句。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，也要注意這個(gè)方面。

? ? ? ? 讀文章要注意句讀的不同位置，自己寫(xiě)文章也要靈活考慮句讀的位置變化。作者認(rèn)為，把自己的意思、情感的重點(diǎn)作為依據(jù)來(lái)決定文章的句讀。比如學(xué)生寫(xiě)春天的作文，里面有這樣的句子：你看小草悄悄地從土里鉆出了腦袋；你聽(tīng)溪水嘩啦啦地不停向前奔跑；你聞花園里飄來(lái)了一陣濃郁的花香。如果為了同時(shí)強(qiáng)調(diào)怎樣找到春天的，可以在你看、你聽(tīng)、你聞后面斷句，這樣就能暗示讀者春天就在我們身邊，需要我們細(xì)心地觀察才能發(fā)現(xiàn)。不管寫(xiě)哪種文章，我們都要引導(dǎo)學(xué)生這樣來(lái)思考，來(lái)變化句讀的位置，從而做到文能達(dá)意。