? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 東橋小學(xué)教育集團(tuán)? 錢(qián)敏
? ? 這是世界讀書(shū)日的前一天。
? ? 上午，大雨滂沱，雷聲陣陣；下午，風(fēng)停雨歇，陽(yáng)光媚而不驕，空氣溫而不燥。天公作美，成全了我們東橋讀寫(xiě)班下午泰州安定書(shū)院的研學(xué)之行。
? ? 兩點(diǎn)半略過(guò)，我們一行近四十人抵達(dá)書(shū)院。大巴車徐徐駛進(jìn)院內(nèi)。一下車，一股清新之氣迎面而來(lái)，似乎還夾著千年前的朗朗書(shū)聲、淡淡墨香，頓時(shí)生起一種暫離喧囂、即入圣地的別樣感覺(jué)。早已等候在旁的陸鎮(zhèn)余老先生含笑迎來(lái)，親切握手。眼前這位與我通話多次卻初次謀面的八旬老人，面色紅潤(rùn)，精神矍鑠，談吐間透出儒雅之氣，氣質(zhì)與這座古老書(shū)院是那樣的契合。
? ? 陸老帶著我們穿過(guò)一條綠樹(shù)掩映的甬道，走進(jìn)一間會(huì)議室。大家一一落座，小小的會(huì)議室濟(jì)濟(jì)一堂。陸老從容打開(kāi)電腦，配合著他親自制作的ppt，為我們開(kāi)講。足足一個(gè)半小時(shí)的講述，平和中激揚(yáng)，嚴(yán)肅中風(fēng)趣，把遠(yuǎn)距千年的北宋大儒胡瑗鮮活地帶到我們身邊，把歷經(jīng)千年滄桑的安定書(shū)院的變遷生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。陸老，曾經(jīng)站過(guò)三尺講臺(tái)，做過(guò)泰州教育局局長(zhǎng)，任過(guò)分管教育工作的副市長(zhǎng)，后從泰州市文聯(lián)主席之位上光榮退休。濃濃的教育情結(jié)和深深的文化擔(dān)當(dāng)讓他退而不休，繼續(xù)樂(lè)此不疲地做著泰州文化的守護(hù)者和傳播者。聆聽(tīng)他的講座，我們時(shí)刻被他言語(yǔ)之外一種執(zhí)著認(rèn)真的精神感動(dòng)著，被他人格魅力產(chǎn)生的一股強(qiáng)大磁場(chǎng)吸引著。我想，陸老這份旺盛的精氣神，定是受著胡瑗先生精神感召而迸發(fā)出來(lái)的吧！我堅(jiān)信文化與信仰的力量！
? ? 享受完陸老帶給我們的文化大餐，我們便去參觀書(shū)院。
? ? 沿綠蔭小道，循千年書(shū)香，走近千年學(xué)府。真正的安定書(shū)院并不大，精致厚實(shí)的建筑風(fēng)格頗具歷史厚重感，只往門(mén)前一站，就讓我生出無(wú)限的敬意。主廳連廊翹角，形似蝴蝶，得名蝴蝶廳，厚重中增添一份靈活與動(dòng)感。美女講解員為我們解開(kāi)金色銅鎖，打開(kāi)深色大門(mén)。當(dāng)抬腳跨過(guò)門(mén)檻的一剎那，心中頓起“一腳越千年”的慨嘆。歲月沉?xí)E，儒風(fēng)亦悠悠！書(shū)院前廳上的板聯(lián)“精忠上仰將軍岳，正學(xué)前瞻教授胡”，意味深長(zhǎng)，耐人尋味；蝴蝶廳內(nèi)胡瑗先生像眼神凝重，若有所思，又充滿期許；后廳的對(duì)聯(lián)“隨鑄匡時(shí)器，分方振鐸音”，道出了胡先生“因材施教”、“分齋教學(xué)”的特色。先生那“至天下之治者在人才，成天下之才者在教化”的教育理念，當(dāng)時(shí)不同凡響，至今余響不絕；“明體達(dá)用”的“湖學(xué)”精髓，更是演繹千年，風(fēng)行天下。
? ? 感慨胡先生少年便有“圣賢自期許”的遠(yuǎn)大志向；驚嘆他泰山治學(xué)、十年不歸的專注與堅(jiān)毅；遺憾他學(xué)富五車卻歷經(jīng)十年、七次科舉，次次落第；更敬重他落第后效仿孔孟圣賢，設(shè)學(xué)施教，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。誰(shuí)無(wú)暴風(fēng)勁雨時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)月明。這也許正是胡瑗精神的另一種啟示吧！
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? ? 懷著無(wú)比景仰的心，來(lái)到胡先生當(dāng)年親手栽下的銀杏前。這棵承載著千年風(fēng)雨蕩滌、見(jiàn)證了千年滄桑變遷的銀杏，綠葉如蓋，竟是那般粗壯挺直、遒勁有力。我想，銀杏樹(shù)莫不是浸染了書(shū)院濃郁的儒風(fēng)學(xué)氣，汲取了泰州這片風(fēng)水寶地的靈氣，而青春不老了？“百代濃蔭蔭學(xué)子，千秋嘉樹(shù)樹(shù)人材”。我在心里默默祈禱：愿這棵千年銀杏永遠(yuǎn)庇佑我們大美泰州順風(fēng)順?biāo)?、人才輩出吧?/p>
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