第3本

? ? 《我就想淺淺地教語文》讀書筆記（1）?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《沙之書》

1.淺淺地教語文，教字，教詞，教句，教篇章，教我們能感受到的也應(yīng)該要感受的思想。助長，但不拔苗。不刻意的提升，才是自然的成長。

2.課堂最好的一個細節(jié)是，學生以時間、我們自己、大腦、空間、未來、命運、生活、人性等來不斷回應(yīng)“沙之書”的隱喻，一學生一時答以不知道，肖老師讓他大聲重復，并應(yīng)以“沙之書”的本質(zhì)就是不知道，極為巧妙。而在學生未能進入文本時，肖老師總是不吝時間，慢下來領(lǐng)學生朗讀，不是以外在的灌輸，而是以心靈深處的理解促成內(nèi)化，這就是“肖式”課堂總能演奏師生交響曲的關(guān)鍵。

3.肖老師的課堂一直在提倡“讀”書，“悟”了以后再“讀”書。語文味，就在這些鮮活生動、值得細細咂摸文字和瑯瑯的書聲里蕩漾出來。

4.這種對文本“怎樣寫的”的探究，正是語文閱讀教學的關(guān)鍵所在。而我們常見的一些課，卻把重點擺在了文本“寫了什么”上。這是對語文教學內(nèi)容本末倒置的錯誤理解，這種傾向亟須得到糾正。在這個意義上說，肖培東老師《沙之書》教學的引導價值就格外突出。

5.朗讀，是語文教學的重要方法。朗讀成功了，文學作品的教學就成功了一半。遺憾的是不少語文課，教師、學生都在朗讀，但是缺少朗讀指導。沒有指導的朗讀是低效的朗讀。

6.語言文字運用的核心是思維，沒有思維運動的聽說讀寫是低效甚至無效的。

7.概括，是語文思維的一種，是語文?？嫉膬?nèi)容。而對概括思維的訓練，不能夠只是在考前復習中進行，它更需要在日常教學中巧妙地進行。