? ? ? “只有行動(dòng)才能給生活增添力量。”這是我聆聽(tīng)胡老師“創(chuàng)新區(qū)域教研，實(shí)現(xiàn)報(bào)團(tuán)成長(zhǎng)”講座后的最大感受。胡老師的教研之路不僅有熱情，更有一種支撐她繼續(xù)前進(jìn)的力量——不間斷的行動(dòng)。
? ? ? 我想，是行動(dòng)把胡老師和專(zhuān)家以及一些有情懷的老師捆綁在一起。胡老師是一名教研員，她沒(méi)有把自己放在指揮者、管理者、評(píng)判者的位置上，而是讓自己成為了網(wǎng)絡(luò)教研的組織者、參與者、合作者。胡老師角色的改變，不僅僅改變了自己，更影響了和她一樣有夢(mèng)想、有熱情、有敬業(yè)精神的老師們。
? ? ? 同時(shí)，也讓我想到了我們團(tuán)隊(duì)的崔姐，她是通化縣小學(xué)部主任，也是小學(xué)教研員。在她身上同樣具有平易近人，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求名利，不求回報(bào)的精神，引領(lǐng)工作室乃至全縣的所有數(shù)學(xué)老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下的研修活動(dòng)。去年，也就是2018年，名師工作室成立初期，崔姐用自己的錢(qián)買(mǎi)了有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，帶領(lǐng)我們先讀書(shū)，再匯報(bào)。然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，寫(xiě)心得體會(huì)。在寒假的時(shí)候，她又組織工作室的成員和全縣四年級(jí)的教研組長(zhǎng)，對(duì)四年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行整冊(cè)分析，以突出全冊(cè)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及解決策略等特點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖上傳到研修平臺(tái)，讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)上互相學(xué)習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)。之后，她又組織我們對(duì)第一單元《四則運(yùn)算》進(jìn)行了二次思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，對(duì)第一課時(shí)《加減法的意義和各部分之間的關(guān)系》進(jìn)行了具有個(gè)人特色的教案設(shè)計(jì)。于新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們每個(gè)人帶著自己對(duì)課標(biāo)，對(duì)教材，對(duì)教案設(shè)計(jì)的理解和感悟，集中到通化縣進(jìn)修學(xué)校五樓會(huì)議室進(jìn)行了面對(duì)面交流。因?yàn)槿藬?shù)多，崔姐將我們所有人分成了8組，組內(nèi)成員研討積極熱烈，組間匯報(bào)激情四射。最難忘的是推薦教師“十分鐘課堂模擬教學(xué)”，雖然只有短短的十分鐘，大大提高了教師的授課能力，讓我們?cè)谔ぬ?shí)實(shí)地做中感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。
? ? ? 我想，是行動(dòng)讓胡老師和她的小伙伴們忘我地工作。直到現(xiàn)在胡老師工作半夜12點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)依然在我耳畔想起，還有蹲坐在賓館地上的四名老師的照片依然在我的腦海里浮現(xiàn)。胡老師為此感動(dòng)地落淚，我也被她們的工作精神深深地打動(dòng)了。是什么，讓這些老師有如此崇高的境界？又是什么，讓她們瘋癲到樂(lè)此不疲呢？讓我又想到了歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》“里邊唱到的“這就是愛(ài)，說(shuō)也說(shuō)不清楚……”是啊，這就是對(duì)教育的無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)了才會(huì)主動(dòng)去做，做了才會(huì)不求回報(bào)，是行動(dòng)讓她們找到了工作的意義所在。
? ? ? 我想，是行動(dòng)讓胡老師一個(gè)人和她的小伙伴一群人的團(tuán)隊(duì)，把網(wǎng)絡(luò)教研做到了實(shí)處。一年365天，胡老師和她的團(tuán)隊(duì)竟然做了四十多次的活動(dòng)，而且每一次活動(dòng)都是她在群里發(fā)出，成員自主分工，自主合作，在不同的領(lǐng)域里發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)，最令我們佩服的是每個(gè)人都能把活動(dòng)做得那么出色。看似枯燥的教研，卻在網(wǎng)絡(luò)中彰顯了豐富多彩、積極向上的一面。胡老師的網(wǎng)絡(luò)教研故事：從最初沒(méi)有證書(shū)，沒(méi)有榮譽(yù)的教學(xué)研究，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決的網(wǎng)絡(luò)教研、課例研究；從不會(huì)寫(xiě)作，到后來(lái)如流水的文章、著作；從一個(gè)人的改變到一群人的成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著? “逆水行舟，不進(jìn)則退。在網(wǎng)絡(luò)教研的路上，cctalk平臺(tái)，將教研和更多的老師聯(lián)系在一起，展現(xiàn)了小空間，大舞臺(tái)的廣闊網(wǎng)絡(luò)天地。是行動(dòng)讓胡老師和她的小伙伴們更有活力，也讓網(wǎng)絡(luò)教研變得更有實(shí)效而有意義。
? ? ? 我想，接下來(lái)我也要努力，開(kāi)始行動(dòng)。多接受積極陽(yáng)光的思想，多與有情懷的人接觸，多讀書(shū)，多思考，多與名師學(xué)習(xí)，多與同伴溝通交流，多寫(xiě)自己的教學(xué)實(shí)踐。改變自己，與懷著共同理想的老師們，攜手網(wǎng)絡(luò)，在教研的路上不斷探索，不斷成長(zhǎng)。
